祖国境内的远古居民教案

马振华

祖国境内的远古居民教案

  祖国境内的远古居民教学课时

  祖国境内的远古居民时间预设1课时

  问题预设:

  1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》,看一看我国远古居民有哪些?各分布在什么地方?

  2.我们做游戏:看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部复原像有何不同?

  3.观察课本的插图,结合你已学过的知识,想一想,如果你是北京人,你的一天该如何渡过?

  4.观察课本《山顶洞人的生活》插图,结合文字资料,你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步?这说明了什么?

  学习目标1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。

  2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别,理解人类的进化。

  3.认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用。

  【学习重点】

  北京人和山顶洞人。

  【学习难点】

  对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。

  【知识结构】

  一、元谋人:距今约170万年,是祖国境内已知最早的居民

  二、北京人:距今约70万至20万年,保留了猿的某些特征,会用天然火,过群居生活。

  三、山顶洞人:距今约3万年,掌握磨光和钻孔技术,会人工取火,懂得爱美,过氏族生活

  展示内容:

  (一)阅读教材第2页,在课本上标出知识点并回答下列问题:

  1.我国境内最早的人类是谁?生活在什么地方?

  2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?

  3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?

  (二)阅读教材第3--5页,在课本上标出知识点并完成下列问题:

  1.我国境内除了最早的元谋人外,在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。

  2.对比北京人、山顶洞人的不同:

  北京人山顶洞人

  体质特征

  火的使用

  劳动工具

  生活状况

  3.什么是氏族?

  巩固达标:

  1.如果你到北京去旅游,除了登长城、看故宫外,你还能(   )

  A.参观山顶洞人洞穴B.参观半坡遗址

  C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址

  2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录,主要是因为(   )

  A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

  B.在这里发现了人类最早使用的石器

  C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

  D.这一遗址在我国首都北京境内

  3.人与动物的根本区别是(   )

  A.人工取火B.制造工具C.使用工具D.从事劳动

  4.火的使用,是人类进化过程中的一大进步,下列有关说法中不正确的是(   )

  A.元煤人已经知道用火B.北京人已会人工取火

  C.山顶洞人已会人工取火D.北京人已会保存火种

  5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具(   )

  A.元煤人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人

  6.爱美之心远古就有之,下列我国远古人类当中,懂得爱美的人是(   )

  A.北京人B.山顶洞人C.元煤人D.蓝田人

  7.下列有关氏族的说法中,不正确的'是(   )

  A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得

  C.氏族成员共同劳动,共同分配食物D.氏族内部没有贫富差别

  8.据考古报道,安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了(   )年

  A.10万年B.20万C.100万年D.180万年

  9.下列不符合“北京人”生产和生活状况的一项是(   )

  A.群居生活B.制造和使用简单的劳动工具

  C.人工取火D.使用简单的语言

  10.山顶洞人已经进入氏族公社时期的主要标志是(   )

  A.共同劳动、共同分配食物B.按血缘关系结合在一起

  C.居住在一起D.他们的模样同现代人基本相同

  11.根据片断联想:①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走,但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活,题中所述的这一远古人类是(   )

  A.元谋人B.北京人C.蓝田人D.山顶洞人

  12.下列关于北京人和山顶洞人不同的叙述中,正确的是①居住地区不同②体质特征不同③取火方式不同④装饰品不同(   )

  A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

  归纳生成

  试着用1、2、3三个数字总结本节知识点。

  一、元谋人:距今约170万年,是祖国境内已知最早的居民

  二、北京人:距今约70万至20万年,保留了猿的某些特征,会用天然火,过群居生活。

  三、山顶洞人:距今约3万年,掌握磨光和钻孔技术,会人工取火,懂得爱美,过氏族生活

  课后反思:

  在回办公室的路上,我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来,特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励,但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗?我的上述处理方式,让学生接受了错误的知识。作为教师,这是一个不小的错!

  其实,学生听多了赞赏的话,也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候,一定要立即指出他的不足。只有发现了不足,改正了不足,才能不断进步,也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒,面对各种困难和挑战。

  所以,为了每一位学生的健康成长,老师,请大胆地说“你错了。”