《秘密》的教案

刘莉莉

  《秘密》的教案1

  1、学习诗文、理解诗文的主要内容。

  2、感受诗文的意境美,敢于用自己的语言说出自己的想法。

  【活动准备】

  1、前期经验准备:结合周围的环境,带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征;引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动,可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。

  2、物质准备:春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频;《春天的秘密》幻灯;教师自制诗文的句式图表、图片;音乐《沉思曲》

  【活动过程】

  一、直接导入。

  1、介绍诗歌题目,激发幼儿对春天的兴趣。

  2、师:老师给小朋友带来一首好听的诗歌,名字叫做《春天的秘密》

  师:你们想一想春天里都有什么秘密?

  幼:树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……师:小朋友来听一听诗文中是怎么说的。

  二、理解诗文内容,感受诗文的意境美。

  1、教师跟音乐完整的朗诵诗文。

  师:我们再来欣赏一遍这首好听的诗文,找一找春天的秘密在哪呢?

  2、教师第二遍完整朗诵诗文,使幼儿充分的理解诗文的结构,感受诗文的不同。

  3、观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频,让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。

  师:小河里冰融化了是什么样的?桃花呢?

  教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化,并用动作进行模仿。

  4、出示幻灯,看图片,分段朗诵,使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。

  三、出示图表,再次完整的朗诵诗文,感受诗文的句式变化。

  四、尝试仿编诗文。

  师:春天里还有什么秘密呢?

  老师引导幼儿一起找出春天的其他特征,并尝试用诗文的句式进行仿编。

  附《春天的秘密》

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥(哗哗)地流着,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻地飘扬,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:“春天在这儿!春天在这儿”

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?燕子飞翔在蔚蓝的天空,叽哩叽哩的叫着,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?绿油油的麦苗,使劲地从泥土里往上钻,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”

  春天来了,春天来了,春天在哪呢?农民伯伯忙着播种,拖拉机轰隆轰隆地嚷着:“春天在这儿!春天在这儿”

  哈哈!春天真的来了,春天真的来了,我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里。

  《秘密》的教案2

  [课时布置]

  两个课时

  [教学目标]

  1、通过对布的研究活动激发同学探究的兴趣;通过观察布,培养同学认真、严谨的科学态度;培养同学团结合作的意识。

  2、利用感官或借助工具等多种方法,观察和比较出布的不同性能和织法;能描述出观察比较的结果。

  3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

  本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究,激发同学探究的兴趣,培养同学认真、严谨的科学态度,培养同学团结合作的意识,并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要特别组织引导小实验的进展,组织好同学汇报。

  [教学重点]

  组织好四个小实验,引导同学记录非常直观的实验报告,组织同学进行汇报。

  [教学用具]

  每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜;老师另备一份。

  [教学过程]

  在研究过衣服的科学后,来讨论布的秘密是水到渠成的事。

  首先,引导同学讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

  比方,小朋友在夏季天特别热的时候穿什么样的衣服舒服?小朋友会提出穿薄的,透气的,吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适?小朋友会说穿厚的,保暖的……。还可以问内衣什么样的舒服,外衣什么样的耐穿等等。

  充沛讨论后同学可以归纳得到结论:不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作,服装有多种多样的,制作衣服的布料也是多种多样的,不同的布料的特性是不同的。

  讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性:透气性、耐磨性、结实程度和吸水性。

  接下来引导同学讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

  吸水性能实验:同学会提出把水滴在布上,看哪块布吸水快;还有同学会提出把布放到水里,看哪块布料先浸湿;用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水,观察哪块布擦的干净……。

  同学提出的这些方法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒同学注意要定量研究。比方,在布料上或在桌子上滴的都是一滴水,否则就无法对比。这样,有助于培养同学从小设计科学的实验,即进行对比实验时,要保证只对比一种变量,而其他条件要坚持一致。

  结实程度实验:同学会提供不同的方法,用手撕布或者用刀割布,比较布的结实程度。同学用手能很快撕破无纺布,但是却很不容易撕破其他布料。可以引导同学先撕下布的纤维,并尽力撕断它,比较布的结实程度。而使用刀具对于一年级的同学比较危险,尤其在班额量较大的班级,教师不容易保证同学的平安,可以先肯定这种方法,然后引导同学采用更平安的方法。

  教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

  课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的结实程度的方法非常适合定量研究,但是需要准备更大的布料以得到较长的布纤维,并且使用较大质量的钩码,否则实验不好操作。

  透气性能实验:同学会提出把一块布料蒙在嘴上,用吹气的方法,比较布的透气性能。把布举起来,对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导同学使用放大镜观察布的孔隙。

  耐磨性能实验:同学还会提供不同的方法,用石头磨,把布放到地上磨等等各种方法。肯定同学的想法,并提供砂纸这种工具,指导同学怎样使用。

  用砂纸打磨布(固定次数),观察哪块布磨损最严重,比较布的耐磨性能。也可以对比方果要把不同的布料磨破,看哪块布用砂纸打磨的次数多。

  讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

  实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水,观察哪块布擦的干净,确定布的吸水性能的优劣。

  实验二、撕下布的纤维,并用力撕断它,比较布的结实程度。

  实验三、把一块布蒙在嘴上,用吹气的方法,比较布的'透气性能,并用放大镜观察布。

  实验四、用砂纸打磨布(固定次数),比较布的耐磨性能。

  班额量较大的情况下,组织同学分组做实验,教师密切观察,注意平安。

  指导同学以贴画的方法做实验报告,把布各分成两类,吸水性强和吸水性弱的;结实的和不太结实的……。同学直接把小布片贴在教师设计好的纸,制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于同学进行汇报。

  组织同学展示实验结果并汇报,大家再对实验的结果进行讨论,以得到正确的结论。还可以把同学记录制成墙报展览。

  [课后小结]

  同学兴致很高,在积极的探究过程中学到了知识。

  同学在讨论过程中已经开始意识到关于“分类规范”的问题,即每个小组的分类规范可能不统一。

  本次课要特别注意组织好同学活动,注意平安。因为局部实验器材对小朋友来说有危险性,如玻璃、镊子等。

  假如班额量小的话,教师可以关注同学的在探索的过程中,提出的假设,设计更新的实验,充沛进行说理和争辩。更有利于小朋友养成进行相互讨论,把自身的想法告诉他人和倾听他人意见的习惯。老师可以更关注小朋友的想法,鼓励他们进行讨论和多种尝试。

  《秘密》的教案3

  一、主题产生背景:

  水果是人们日常生活中常见的食品,不同水果的营养价值不同,对正在生长发育中的儿童来说,水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果,亲近各种水果,科学合理的食用各种水果,对正在成长中的儿童来说,尤为重要。

  二、活动目标:

  1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果,知道它们的营养价值与药用价值,科学合理的食用。

  2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的一般方法,并尝试在活动中运用各种方法解决自己提出的问题。

  3、通过活动,初步形成小组合作意识,培养主动克服困难的精神,在体验活动中热爱劳动,初步了解自我参与性评价,能看到他人在活动中的优点与长处,发现自己在活动中需要完善的地方,促进学生更积极的投入到下一次活动之中。

  三、教学过程:

  (一)、主题确定

  我们一起做个猜谜语游戏吧!老师今天就给出两个谜语,看谁能猜得又对又快。(谜语两个)

  同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果吧!为什么呢?水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗?今天,让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。

  (二)、主题分解

  1、关于水果,你想知道什么?

  2、学生小组讨论。

  3、学生汇报,教师板书:……

  4、同学们刚才说了这么多,为了把每个问题搞清楚,我们把这些问题归一下类。大致有以下几类:水果的品种、水果的作用、水果的贮藏、水果的价格、水果的营养……

  5、这几类就作为我们本次活动主题《水果的秘密》的子课题。

  6、你对哪个子课题感兴趣?教师分配子课题位置,学生根据自己感兴趣的问题自由组成小组。

  (三)、计划指导

  1、为了更好的完成探究子课题的任务,我们应制定一份完善的活动方案,请各个小组的小组长到前面拿活动方案。

  2、看一看,有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。

  3、学生填写小组活动方案表,教师参与指导。

  4、汇报交流活动方案。

  A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。

  B、其它小组评价并提出建议。

  C、教师指导评价。

  D、小组修改完善活动方案。

  四、评价与总结,教师提出希望。