知识能力目标：
一、 指导学生用热情而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。
二、 通过简单的舞蹈动作的学习，培养学生舞蹈的美感，更好地表现歌曲。
三、 认识７，练唱其音高，掌握０的时值。
四、 通过欣赏《军队进行曲》，感受钢琴所表现的雄壮有力的音乐。
人文教育目标：
1、通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。
2、通过学习培养学生舞蹈的美感，更好地表现歌曲。
教学重点难点：感受歌曲的民族风格，以及钢琴所表现的雄壮有力的音乐。
教学策略：本课主要采用视唱=听唱法交替进行。
教材分析
一、歌曲
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两乐句构成的一段体，2/4拍，大调式。曲调清新优美、明快、活泼。
歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，立志学习边防军的真挚感情。
二、 读谱知识
7的唱名为si，是７的低八度音。
０为八分休止符，在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为半拍。
教学时间：四课时
教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程
第一课时
一、 组织教学，师生问好。
二、 发声练习
三、 读谱知识
认识７０，知道０的作用及时值。
四、 节奏练习
五、 学唱新歌
１、导入课题
在我国的西北部，有一座大山――天山，那座山上常年有积雪，天气寒冷，自然环境十分恶劣，我们的边防战士就在这种条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁，受到人民的爱戴。这节课我们来一起学习边疆小朋友热爱边防军战士的歌曲――《我爱雪莲花》。
２、欣赏歌曲录音。
听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？
３、学唱歌词
老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。
４、歌曲处理
引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。
５、以不同方法练习。
六、 小结谈话，教育学生从小热爱解放军，立志长大当一名光荣的边防军战士保卫祖国。
教后小结：歌曲并不难，难的是新疆族歌曲风格的掌握，新疆族的歌曲或者是舞蹈，都是在一种极强的动感中来完成的，通过对这首歌的学习，学生基本能掌握，这首歌的律动特点。
第二课时
一、 组织教学
二、 发声练习
三、 复习歌曲《我爱雪莲花》，采用齐唱、分组
唱、个别唱等形式。
四、 学习歌表演《我爱雪莲花》。
动作说明：
1－４小节，右脚左踏点步，右手托帽。
５－８小节，动作不变，逆时针方向自转一圈。
第二段
均为进退步，手弹冬不拉。
第三段
第１小节拍手。
第２小节双手在四位处翻腕立腕。
第３、４小节，方向相反。
第５－８小节，进退步，手握枪动作。
教师完整示范表演一遍，再分句教动作，之后带学生完整地表演。
巩固练习，请能力强的同学表演或分组表演等形式反复练习。
五、 课堂小结，下课。
教后小结：本节课正是利用了新疆族的舞蹈特点，用简单的脱帽等的小动作连接起来的舞蹈组合。主要让学生掌握律动的动感。
第三课时
一、组织教学
二、发声练习
三、复习歌曲《我爱雪莲花》。
学生默唱歌曲，引导学生观察歌曲的前八小节旋律，从哪里感觉到了停顿，使学生自然地分出上下两乐句。然后通过分组练习，指导学生有感情地演唱。
四、欣赏《军队进行曲》
《军队进行曲》是奥地利作曲家舒柏特的作品。
初次听赏，让学生初步感受钢琴四手联弹所表现的雄庄有力的音乐。
再听，回答乐曲的情绪是怎样的？
第三次听赏，引导学生与本课歌曲《我爱雪莲花》比较，谈谈自己的感受。
复习歌表演《我爱雪莲花》。
五、总结本课欣赏、表演情况，下课。
六、教后小结
第四课时
一、组织教学
二、发声练习
三、歌曲的检查
１、 集体演唱歌曲《我爱雪莲花》
２、 个人演唱歌曲
３、 小组比赛式检查歌曲情况。
４、 对歌曲进行近一步处理。
四、用打击乐器为歌曲伴奏。
练习时，依次指导学生，然后一一演奏。最后让学生合起来演奏。
五、欣赏的检查
１、 让学生复听全曲。
２、 根据听到的内容谈谈自己的感受。
３、 启发学生带着这首乐曲是雄壮有力的还是欢快活泼的剖进行复听，复听后再谈感受。
４、 让学生哼唱歌曲的主旋律。
六、你能给这首乐曲加上自己的动作吗？
这一内容让学生自由表现自己。
七、课堂小结
教后小结：本节课主要是对欣赏曲《军队进行曲》的欣赏和复习。《军队进行曲》和《我爱雪莲花》是两中截然相反的歌曲，把握这良种特点也是很难的，但是学生的领会还不错！
教学目标：
1、指导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。
2、根据歌曲表现的情绪，用通过音乐活动伴奏，鼓励学生创造性地参与等。培养学生的合作意识，提高学生的创编能力。
教学重点：
感受歌曲的民族风格
教学难点：
唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。
教学过程
一、情境导入
1、复习歌曲《新疆是个好地方》感受新疆的风土人情
介绍新疆：风景、瓜果、美食、舞蹈
师：新疆真是个好地方，风景迷人，物产丰富，新疆人热情好客，而且那里的人们无论老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他们特有的乐器，他们的音乐也非常有特色。新疆除了有特色的音乐外，在新疆这片美丽的土地上，有远近文明的.——天山 、它是新疆的象征。
2、教师简介
天山很壮观，很奇特，看到山上白白的是什么吗？（雪）是呀，天山上常年有积雪，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上，却生长着一种花—雪莲花。你们知道吗？雪莲生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间。雪莲不但生命力强，还可以做成药呢。还有消炎止痛的作用呢。看来它的用途还真!大听说有一位新疆小姑娘——萨依拉，她的家就住在天山下面，她从小喜欢爬山，那天她从山上采摘下几朵雪莲，那么珍贵的花，萨依拉采下来要做什么呢？你们想一想？
二、寓教于乐
1、学生集体发言
2、欣赏歌曲《我爱雪莲花》，揭开疑问
回答——手捧雪莲花，献给边防军
师：天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁。所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢。
3、按节奏学读歌词
4、教唱歌曲
5、分析歌曲情绪
师：小朋友们，你们对自己刚才唱的歌满意吗？有没有信心和萨依拉比一比？那我们就得拿出最好的精神状态来演唱！
师：你觉得我们怎样唱才能把这首歌唱的更加好听？（学生讨论每一段的情绪）
6、完整演唱歌曲
三、创造表现
1、分组创编，表现歌曲
2、分组展示
四、完美结课
放歌曲录音，学生边唱边走出教室。
一、用谜语引出课题
教师说谜面：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上。”你知道是什么吗？
师：对啦，荷花又叫莲花，今天我们就一起来认识一下荷塘里的莲花。
图片导入活动。
二、播放课件，幼儿观察。
1、了解荷花名称
出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？
师：那你是在哪里见到的呀？（公园里，荷塘里……）
2、认识莲花各部分的名称及生长特点。
师：你看，这是什么啊？（莲叶）它像什么呢？（像小伞）
师：莲叶下面这个又直又挺的是什么，你知道吗？（叶柄）
师小结：夏天到了，水池里长满了圆圆大大的叶子，又直又挺的叶柄撑着叶子，好像撑起了一把把小绿伞。
师：在小绿伞中间，长出了什么啊？（莲花）莲花长什么样子啊？是什么颜色的？
师：你看，这些莲花一样吗？（不一样）哪里不一样？（花瓣有的紧紧地闭着，有的轻轻地张开了。）
师：老师告诉你哦，水面上的莲花好美，不过它的根和茎都泡在烂泥巴里。因为茎里面有通气的小管道，所以在烂泥里也不怕没空气。
师：莲花是什么季节开放的？（夏天）到了秋天呀，莲花的花瓣就会一片片的掉下来，花儿渐渐谢了，叶子也慢慢的枯了。最后长出什么啦？（莲蓬）
3、认识莲蓬。
师：你看，莲蓬像什么呀？像不像我们洗澡时用的莲蓬头啊？莲蓬上有很多小洞，你知道小洞里装的是什么吗？（莲子）等到莲子变成了褐色，就可以采收了。
4、认识莲藕。
师：莲花谢了，烂泥里的茎却渐渐变大、变胖，他们就是莲藕！莲藕长什么样啊？切开莲藕，里面又是什么样子的？
师小结：莲藕是一节一节的，切开莲藕，里面有很多小孔。
三、介绍荷花的用途提问：你们知道莲有什么用吗？
教师小结：莲不仅花开得漂亮，每个部位也都很有用，莲花可以泡茶，莲叶可以把食物包起来蒸煮，莲子和莲藕都可以做出各种好吃的东西。
四、游戏活动：夏天到了！
师：请小朋友们扮演夏天的莲花，请你们边听音乐边做莲花盛开的动作，好吗？
活动目标：
1、对纸质睡莲花能在水中开放的现象感兴趣，并愿意探索。
2、观察“睡莲花开”的现象，通过实验了解“睡莲花开”的原因：花开的速度与不同纸质的吸水性有关。
3、尝试与同伴合作商量制定比赛规则，发展合作能力。
活动准备：
1、教师用材料：睡莲花PPT；卡纸做成的睡莲花一朵；折好的不同纸张的睡莲花若干；
2、幼儿操作材料：正方形卡纸人手一张；三人合作用的小框一个，内放三种不同的纸；大的脸盆每组一个，抹布每组一块；记录纸，笔。
活动过程：
一、欣赏睡莲花导入，了解睡莲花能在水中开放。
1、今天陈老师给你们带来了一些漂亮的花，请你们欣赏一下。
2、谁知道这是什么花？（荷花、宝莲灯花、水花）
3、小结：这种花与荷花有点像，但不叫荷花。它有一个好听的名字叫睡莲。因为它的花是平平的开在水面上的。
二、第一次操作：获得纸做的睡莲花能在水中开放的感性经验。
——出示纸制睡莲花
1、陈老师这里也有一朵睡莲，请你们看看这是用什么做的？
2、如果我把这朵纸做的睡莲，花瓣折进去，然后把它放到水里。你们说它能像睡莲花一样开放吗？为什么？
3、刚才小朋友都有不同的意见，那么这朵纸做的睡莲到底会不会像真的睡莲一样开放呢，我们可以试一试。但是在试之前，我们要先学会折睡莲花。
4、教师示范折纸睡莲
5、幼儿操作前提出要求。
（1）纸睡莲折好后，3个人一组将睡莲花轻轻的放入水盆中。
（2）只用眼睛观察，千万不要用手帮忙。
（3）实验结束后把纸拿出来放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、纸睡莲开花了吗？为什么不是真的睡莲花也开了呢？
7、是谁帮助睡莲开起来的？
——观察纸底部（卡纸底部湿了，进水了）
8、小结：原来纸是有吸水性的。当纸遇到了水，水里的分子宝宝就会跑到纸里来，纸睡莲能在水里开花就是这个原因。
三、幼儿第二次操作：获得花开的速度与不同纸质的吸水性有关的感性经验。
——出示报纸、卡纸、A4纸，请幼儿来摸一摸哪里不一样。
1、老师这里还有一些纸，他们也想变成好看的纸睡莲，在水里开花呢？
2、但是这些纸有些都不一样，到底哪里不一样呢？请幼儿来摸一摸。
3、如果我用这三张纸做睡莲花，同时放入水中，你觉得哪一种纸会最先开花？
4、既然大家的意见都不一样，我们再来在做一次实验。看，我这里有一张实验记录表格，这里有个？呢是请小朋友先猜一猜（谁最先开花写1，第二开花写2最后开花写3）；这个小手呢就是请小朋友动手做一做实验，把实验的结果谁第1、2、3写在这一栏里。
四、教师总结幼儿的记录表并在此操作。
1、谁第一个开的？为什么报纸会第一个开？
——请幼儿观察三种纸睡莲的底部
2、小结：因为报纸的吸水性是最好的，所以水分子宝宝跑到报纸里的速度也是最快的。为什么卡纸是第二个开呢？谁来说一说？
五、延伸活动：
生活中人们利用纸的吸水的特点，制造出各种功能不同的纸，我们一起出去找找吧。
【活动目标】
1、认识莲花与藕，知道藕与莲花之间的关系。
2、知道植物的根具有多样性。
3、能细致、有序地观察。
【活动准备】
1、若干莲花图片和藕电脑图片；每组提供一节藕。
2、在自然角用透明的器皿种植各种植物，让幼儿观察植物的根。
3、纸、笔。
【活动过程】
（一）出示图片，引导幼儿了解莲花与藕。
1、师：这是什么？它是什么样子的？它长在哪里？什么季节开放？小朋友在生活中见过吗？在哪里见到的？
2、师：莲花谢了后会长出什么？它的根是什么样子的？
3、给每组幼儿提供一节藕，让幼儿观察。
4、提问：藕是什么样子的？上面有些什么？请个别幼儿回答，教师适当提升问题的难度。
5、师：藕里面是什么样子的你们想知道吗？
6、师：现在老师把莲藕切开，请你看一看，它是长的什么样子的。那老师请小朋友把切开的地方慢慢拉开，你发现了什么？它们中间有什么连着？
（二）教师引导幼儿通过观察，发现根的多样性。
1、师：莲花的根是藕。你还见过什么植物的根？它是什么样子的？
2、教师带领幼儿在自然角进行观察，引导幼儿通过观察、比较发现植物的根有的一样，有的不一样。
3、师：你看见了哪些植物的根？它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？
4、教师帮助幼儿总结。
（三）介绍莲藕的营养价值，并且了解一些莲藕做成的美味食品。品尝莲藕汁。
活动延伸：
家园共育：可以让家长制作一些藕的食品供幼儿品尝。
一、教材简介：
本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。
难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。
二：学习者分析：
１、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。
２、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。
三：教学目标及其对应的课程标准：
１、幼儿能通过拆看教师准备的范例，自主探索睡莲的折法。
２、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。
３、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。
四：教育理念和教学方式：
１、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。
２、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。
３、教学方式：大胆改革、创新，尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法，在活动中，教师不教幼儿折法，不干涉幼儿的活动，完全是通过幼儿自己学习、
掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。
4、评价方式：
（１）在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。
（２）让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。
（３）发放“小红花”、“小贴画”鼓励。
五：教学媒体和教学技术运用：
本次活动运用分步折叠范例，ＶＣＤ、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。
六：教学和活动过程：
１、活动准备阶段：
教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，ＶＣＤ、风光片光盘。
幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。
２、活动过程：
（１）让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。
（２）出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。
（３）提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。
（４）
幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。
（５）在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。
（６）请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。
（７）幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。
七：活动反思：
以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。
我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力？答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。
其次是教学改革问题，传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤，只是勉强记住某种物体应先折这一步，再折那一步的折纸步骤。久而久之，
幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。
传统的教学活动，都是教师教、幼儿学，教师在前幼儿在后。像这种折纸活动，一般是教师示范、讲解，幼儿按照老师的要求一步步学折，教师指导一下，活动追求的是幼儿折纸的效果，即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动，注重的是培养幼儿摆脱对老
师的依赖性，独立自主，自由探索，通过小组分工，大家一起拆看、研究老师提供的分步范例，结合自己已有的折纸经验和技能，琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中，幼儿的主动性得到了最大限度的发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。