第一课时
教学目标:
1、观看图片,了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天,产生学习兴趣。
2、认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点:读准字音,读顺句子,理解词句。
教学准备:
教师准备:1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。
[4]
学生准备:1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。(3分钟)
请大家观看几幅图片。
投影:塞特凯达斯瀑布的有关图片
你认识这座瀑布吗?板书:塞特凯达斯瀑布
可是,你知道吗?1986年九月,巴西总统为它主持了葬礼,这到底是怎么回事呢?板书:特殊的葬礼
二、倾听录音,初步感知。(2分钟)
请打开课本,边默看课文,边倾听播音。要听清楚字音和停顿,理解词句的意思。
三、自读课文,理解词句。(5分钟)
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运,令人深省。
大家都想读好课文吧,下面请大家自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读懂句意。
可以轻声读课文,也可以默读。遇到难读或难理解的字词句,联系上下文以及文后的生字表及习题,独立自主思考;依然不懂,再查找工具书或请教邻座同学,乃至询问老师。教师边巡视,边帮助学生解决困难。
四、指导朗读,加深理解(15分钟)
1、指名认读生字,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。
2、指名认读生词(课后习题3),读后评议,纠正读音后,齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。读后评议,表扬为主,激发学习热情。
教者及时板书:易读错的多音字和组词;辨析形近字,强调不同的部件。例如:
瀑pù哀āi悼dào慕号hào
破pò衰shuāi掉diào幕háo
4、齐读课文一遍。
五、交流疑惑,深入理解(5分钟)
1、请学生自由提问,大家来解答。
2、教师补充提问,大家来解答。
以上的问答,应包含以下几个难懂字词:滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词,布置作业(10分钟)
最后我们来识写本课的生字、生词。
1、学生描红生字。
2、黑板出示:殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
指名说说:识写有困难的字。
葬,上下是艹,中间一个死。下面的艹,左竖变为竖撇。
傲,中间分为为两部,f和刀变体。
以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。
3、学生临写生字、生词
4、布置作业:
(1)练习有感情朗读课文。
(2)写好习字册中的字词句。
第二课时
教学目标:
1、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。
2、概括课文内容,理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点:学习描写瀑布的表达方法
教学准备:投影描写瀑布的语段。
教学过程:
一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。(10分钟)
指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法,再指名读或范读、领读,力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。(3分钟)
同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?
教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。
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一(1)举行葬礼
二(2-6)由胜转衰
三(7-8)葬礼过程
教师提示:本文的重点在第二段(2--6自然段)
三、带着如下问题,自读课文。(5分钟)
黑板出示:
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?即将枯竭的'塞特凯达斯瀑布又是什么样的?用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?用﹏﹏画下来。
学生自读后,做好发言的准备,举起手来。
四、交流读后感想(15分钟)
1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。
投影1:
根据课文内容填空,并回答问题:
原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,()的河水从悬崖上(),(),()。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。人们在这()的()面前,流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的(),不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对()的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到:描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用汹涌、咆哮而下、一泻千里等词语;二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。
板书:雄伟壮观
投影2:
认真阅读下面一段话,完成填空:
几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。
1、这段话运用了()和()修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗?
3、游人看到这样的情景,会有那些感想?会说些什么?
引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
板书:奄奄一息
投影3:
认真阅读下面一段话,回答问题:
但这雄伟的景观,竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的?
2、请你用‖给这段话分层。
引导学生认识到:人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
板书:滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段,熟读成诵。(5分钟)
指导学生读好投影的片段。指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。
六、总结心得(2分钟)
1、师问:同学们学了本文,思想道德上有什么收获?
引导巩固认识:节约用水、爱护树木。
2、师又问:描写瀑布景观上有什么收获呢?
引导学生巩固认识:抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后?
引导学生认识到:倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业
(1)朗读课文,背诵35自然段
(2)课后习题4:描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
一、出示课题,理解课题
1、先看老师写两个字葬礼,读在心里,用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字
2、读特殊理解特殊
3、连读课题。
二、新授:
1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的?打开课本,把每个字读准,把每句话读通,也可以在读的过程中标一标,画一画,留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读
3、出示学生容易读错的词哀悼,并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1)在书上画上
2)这条瀑布真是不同凡响,让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方?
哪个自然段就把这个问题解决了?请一个同学读,看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼?读文章的3~5自然段。
1)你读了之后,有什么滋味?
2)哪个自然段写出了雄伟壮观,从哪些词句中看出的?
理解词语:咆哮而下、一泻千里
3)难怪人们会在这瀑布面前
4)这样的瀑布,让我们想起了一首诗,闭上眼睛,想象画面,背这首诗飞流直下三千尺,
5)老师读,闭上眼睛。指导朗读
6)同学们,你们是幸运的。在瀑布面前,你此时的心情怎样?
(赞叹不已)
7)拿起课本,用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8)同学们,再读这一段,注意这个词曾经
有这个词和没有这个词同不同?
从曾经中你读懂了什么?
有了这个词语后,你理解作者的心情了吗?
9)你现在觉得这一段还可以怎么读?应该怎么读?心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头,老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10)想看一看几年后的情景吗?看
谈感受。老师也不忍心看。
读文章的第六自然段,说说你感受最深的。
读。老师示范读老师读出来的是愤慨,你们呢?
每一个人都有不同的情感体验,你都可以通过朗读努力表现出来。
11)那这个原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意离去的吗?无奈理解这个词
12)再读,重现当时的逐渐消失。
13)如果这条瀑布会说话,他会说什么?
三、作业:
1、词语
2、总统的话