一、知识与技能
1．掌握本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点
1.教学重点：识字、写字。
2.教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入课题，激发兴趣
同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字
1.借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2.老师范读课文，学生听后评价。
3.学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4.同桌检查读
（1）、检查读生字的情况。
（2）、检查读课文的情况。
5.检查反馈
（1）、出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）、开火车读。
三、再读课文，整体感知
1.数一数，课文分为几个段落。
2.用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.指名读，学生评议。
5.齐读课文。
四、精读课文，感悟体会
1.小松鼠的期待
（1）、指导学生观察文中第一幅图。
（2）、指名读1~3自然段。
（3）、思考讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为什么高兴？他在期待什么？
（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）
（4）、还有没有不明白的问题？
（5）、指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2.小松鼠为什么感到奇怪？
（1）、指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。
（2）、学生自由朗读剩下两个自然段。
（3）、指名读小松鼠的话，并表演其动作。
（4）、讨论：小松鼠为什么感到奇怪？
（完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）
（5）、全班反馈。
3.迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗？
4.有感情地朗读课文。
五、拓展课文，实践感知
课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的'呢？长在树枝上的又有哪些呢？
第二课时
一、朗读课文，复习巩固
1.同桌互读。
2.指名读。
3.全班齐读。
二、识记生字
1．出示我会认的生字，认一认，读一读。
2．指名认读，领读。
3．交流识记方法
（1）、你觉得哪些字容易记？学生说说是怎么记的。
（2）、其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
4．给生字口头组词。
5．开火车认读生字。
6．打乱顺序，指名认读生字。
三、指导写字
1．出示要求会写的字。
2．学生认读生字，读准字音。
3．学生观察字形，分析结构。
4．师范写，指导学生写好重点笔画。
5．学生描红、临写。
6．学生独立书写生字，师巡视指导。
7.学生互评并修改。
四、总结课文
学完课文，你有什么体会？
板书设计
16.小松鼠找花生
小松鼠：高兴→着急→奇怪