部编版《海上日出》教案范文

张东东

  部编版《海上日出》教案1

  一、教学目标:

  1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  4、学习按照一定顺序观察事物的方法。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解日出的几种不同景象。

  难点:体会作者表达的思想感情。

  三、使用媒体:课件。

  四、教学课时:两课时。

  五、教学步骤:

  第一课时

  一、揭示课题:《海上日出》。

  二、启发谈话:

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。

  三、指导自学。

  1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

  2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。

  3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

  4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

  四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。

  1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那

  2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)

  3、讨论。

  ①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云的情况下)

  ②课文可以分几段?(全文分为四段)

  五、学习课文第一段。

  1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么?

  2、"为了看日出,我常常早起"中的"常常"说明了什么?

  3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用——全文总起。)

  六、作业布置:

  1、抄写生字词,课外听写。

  2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

  第二课时

  一、复习检查。

  听写。

  二、学习课文第二段。

  1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?

  2、"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思?

  3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?

  4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?

  5、导读第三自然段。

  6、读"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里?

  7、齐读第二段。

  三、学习第三段。

  1、指名读第4、5自然段。思考:两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象?

  2、当云薄时,海边的日出是怎样的景象?

  板书:水天一色一片灿烂

  3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?

  4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?

  5、齐读第三段。

  6、小结:课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

  四、读第四段

  1、练读第三段。

  2、这句话与全文有什么关系?

  五、教学小结:

  1、这篇文章主要写了什么,抒发了作者怎样的感情?

  2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法?

  第一、作者观察得很仔细。

  第二,作者运用比喻、拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

  第三,课文用词非常确切、传神。

  3、练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。

  六、作业布置:

  1、背诵课文。

  2、有机会自己观察日出的景象,与课文的描写作比较,可写一篇观察日记。

  板书设计:

  1 海上日出

  晴朗时:红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

  红得可爱

  夺目的亮光

  有云时:躲、透——水天一色

  镶、透、染——人景合一

  部编版《海上日出》教案2

  一、教学理念

  紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征,以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用,适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发,提高自己的教学应变能力。

  突出“创新智能培养”的教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题;注重学生的观察 联想 想象能力的培养;培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养;保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。

  二、教学时数

  2课时

  三、教学过程

  素质教育目标:

  联系全文正确理解句子所表达的'意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生的想象能力,陶冶学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。

  四、重点、难点及解决办法

  (一)重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。

  (二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

  (三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。

  五、教具、学具准备

  投影仪、录像带

  六、师生互动活动设计

  (1) 教师引导点拨、交待学习方法

  (2) 总结学习情况。

  (3)学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。

  七、教学步骤

  第一课时

  (一)明确目标

  1、导入:在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看录象)。

  2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?

  (联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)

  (二)整体感知

  1、 说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)

  2、 文中哪些段落写了太阳升起的景象?指3、 名4、 读课文。

  注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)

  (三)目标完成过程及重点难点学习

  指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)

  小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。

  讲读第六自然段。

  (1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。

  (2)出示:这不是伟大的奇观吗?

  ①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

  ②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)

  请同学们默读2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?

  (讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

  第二课时

  (一)讲读二、三段

  1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

  2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。

  用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。

  图1:天空还是一片浅蓝

  图2:(覆盖片)天边出现红霞

  图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

  3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?

  (上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)

  4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。

  5、体会用怎样的感情朗读这段课文,

  6、学生练读,

  7、指

  8、名

  9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)

  (二)讲读第四、五段

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。

  2、第四自然段,

  3、想像云层薄时日出景象,

  4、再讲给同

  5、学听。

  云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)

  (三)。总结、扩展

  1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?

  (无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱)

  2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?

  3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?

  一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。

  它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

  它旁边的云也突然有了光彩。

  它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

  (四)指导背诵

  投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)

  (五)布置作业

  1、背诵全文

  2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。

  教学回顾

  我紧紧把握“知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观”的教学目标,对学生进行综合训练。学生采用合作,自主的学习方式,课堂气氛活跃,教学效果较好,注重培养学生观察、想像能力,陶冶了学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中,保护了学生学习的积极性。

  这节课我受到了很大的启发:教师应从“适应学生的角度出发”,发挥主导作用,提高自己的应变能力,在“实”字上下功夫,求效益,这很重要。我在查找资料的过程中,也受到了美的熏陶,收获不小。教学相长,这其中的快乐,只有自己知道。

  部编版《海上日出》教案3

  一、学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

  二、学习重点,难点:

  初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

  三、学习准备:

  学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。

  四、学习过程设计

  (一)启发谈话,解题释意,范读课文

  1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

  2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  3.范读课文

  (二)按预习题预习

  (三)检查预习情况

  1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短

  重围:层层包围

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

  3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容

  第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。

  第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

  第三部分(6)观看日出的感受。

  (四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。

  1.提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?

  2.让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。

  3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

  4.奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

  (1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

  时间:天还没有亮

  人物:我

  地点:海上

  事情:看日出

  环境:周围很静

  (2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

  4.听写词语:

  浅蓝,红霞,范围,扩大,夺目光彩,分辨,灿烂,紫色,奇观,目不转睛,一刹那