桥的群文阅读教案

王明刚

桥的群文阅读教案

  桥的群文阅读教案

  群文解读:

  本节课的四篇小小说,蕴含着强烈的感情,都讲述了感人至深的故事,选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

  教学目标:

  1、 快速流利地朗读阅读材料。

  2、 抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情及文章的表达方法。

  3、引导学生在阅读文章同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣,提高习作能力。

  教学重难点:

  1、 引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

  2、 引导学生学会抓住细节描写人物的方法,感受人物的高贵品质。

  教学准备:

  《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件

  教学过程:

  一、梳理学法,交流体会

  1、梳理《桥》的写法及写作特点。

  (1)同学们,上节课我们学习了《桥》的第一课时,胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象,(屏显:图片《桥》的背景。)他是一位什么样的人呢?

  (2)是呀,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,多么的无私无畏啊!回忆一下,老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的?

  2、梳理《桥》的写作特点,感受人物高贵品质。

  (1)预设:“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写,它们不仅写出了雨水之大,还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多,谁还能补充?

  (2)听了他的.发言,你有什么体会?你能有感情的读读吗?谁来评一评他读得怎样?请你也来读读?还有谁能说说像这样的句子?

  小结:它们都是环境描写,不仅写出了洪水疯狂、肆掠,而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

  (3)老支书的高贵品质还从哪里体会到的?你能读出来吗?除了这些,你们还有补充的吗?

  小结:课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写,表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危,不徇私情。

  (4)同学们,文章的结尾你想到没有,说说你的看法?

  小结:是的,课文的结尾设置悬念,不仅加强了故事的悲壮色彩,而且感人至深,震撼了每一位读者的心。

  3、小结学法。

  同学们,读文章时,我们不仅要知道它写了什么,更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛;巧妙的结构安排,设置悬念耐人寻味;运用细节描写刻画人物,老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁,让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来,我们就用学习《桥》的这种方法学习一组文章。

  二、扶读《哑巴渡》,运用方法

  1、学生快速阅读文本《哑巴渡》,讲述故事。

  同学们,请拿出阅读资料,(屏显:《哑巴渡》)首先用自己喜欢的方式快速读一读《哑巴渡》,想一想:它讲了一件什么事呢?(请一个孩子试着讲故事。)

  2、运用学法共读故事,小组交流讨论。

  现在,请同学们再读文章,边读边按屏幕上的要求做好批注。

  屏显学习要求:1、自读短文。2、哑巴老人是一位什么样的人,你是从哪里体会到的?3、故事的结局怎样?你想到这样的结局吗?想一想作者这样写的好处。

  3、学生小组交流分享学习成果。

  4、学生反馈交流,教师相机指导学法

  (1)学生交流学习成果,小组互相补充。

  (2)教师相机指导学法,并指导朗读重点语段。

  5、小结过渡:哑巴老人一生默默奉献,他的光辉形象深深印在我们心里,让我们读了还想再读。

  三、自学《馒头的故事》《爱之链》巩固学法

  老师还给大家带来两篇文章《馒头的故事》和《爱之链》,快速浏览文章,你喜欢谁呢?为什么?读之前,请同学们看看读书要求。

  1、屏显自学要求。

  ⑴读一读,议一议

  快速浏览文章《馒头的故事》《爱之链》小组内交流故事内容。

  ⑵、填一填,讲一讲

  画出令你感动的语句,填入读书记载表。小组交流,两篇文章表达上有什么特点。

  2、学生运用学法,自学《馒头的故事》《爱之链》。

  请同学们拿出群文阅读比对表,运用学法小组讨论再填写,每小组派一人记录。

  3、学生交流学习成果。

  (1)首先请一个小组代表交流你们的学习成果。老师从你们激烈的讨论中发现你是位爱学习的孩子,你来试一试。你喜欢哪篇文章中的谁,为什么?

  (2)还有哪个小组补充你们的想法?

  四、比对异同,交流分享

  同学们,今天我们学习了一组文章《桥》《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》,请同学们认真比较一下,他们有哪些不同点和相同点呢?(屏显:比对异同,分享交流)

  1、同桌互相讨论交流,比对《桥》与《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》的表现手法。

  2、学生交流学习成果。

  过渡:同学们,今天你们的讨论热火朝天,我真为你们感到高兴。

  3、快乐的时光总是短暂的,这节课你们有哪些收获?

  五、读写结合,拓展延伸

  这节课,同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质,同学们可以运用这种描写人物的方法,写写身边令你感动的人。可以写亲人,也可以写老师,还可以写小伙伴。教师相机指导。

  总结:同学们,“读一本好书就是同许多高尚的人对话”,老师真心希望同学们以后多读书,多读好书!