同一个名字 教案

张东东

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文。

  2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。

  教学重点:

  抓住课文的主要内容,体会做人的道理。

  教学准备:

  美洲地图;课文挂图。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、初读课文,质疑问难。

  1.学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

  2.分小组,讨论交流各自不理解的问题。

  3.教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州与

  波多黎各,感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想,体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语,如,“修士、移民、教区”,学生可能不理解,教师作适当的讲解。

  二、默读课文,促进领悟。

  在充分阅读的基础,引导学生抓住课文相关词句,领悟以下问题:

  (1)漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

  (2)当“我”念到沃尔特?詹森的名字时,人们为什么欢呼,向他道喜,同他拥抱?

  出示放大的`课文插图,指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生自己感受。(课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特,向他道喜祝贺的场面)

  (3)“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?(“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”,这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特,说明了大家对沃尔特的爱戴,同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”,“多年来给予大家的关怀和友爱”,所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。)

  讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。

  教师引导:移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特,说明大家对他的爱戴,也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

  (4)读了这个故事,你有什么感想?