关于陶罐和铁罐的优秀教案

阿林

关于陶罐和铁罐的优秀教案

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等13个词语。

  2、分角色,有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  【教学重点、难点】

  1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  2、理解课文所讲的道理。

  【教学准备】

  1、陶罐、铁罐的图片

  2、幻灯片

  3、课文的朗读录音带

  【教学时间】

  2教时

  【教学过程】

  第一教时

  一、导言

  每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写陶罐铁三个字。

  请大家齐读课题

  这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

  下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?

  (板书:谦虚,骄傲)

  二、整体感知

  1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?

  (学习汇报,读文中语句)

  2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。

  第一组:A、你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。

  3、出示句子住嘴!铁罐恼怒了,你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。

  ①师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)

  ②指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)

  ③谁愿意读读?读出你不同的'理解。

  ④陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?

  4、出示句子何必这样说呢?陶罐说,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?

  ①自读这句,体会出什么?(板书:宽容)

  ②谁来读读这句话?

  ③有什么可吵的呢?表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?

  齐读这句话。

  ④陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?

  B、不敢,铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

  提问:

  ①读这两句时语气一样吗?

  ②读时能变换语调吗?

  (不能。A句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;B句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)

  ③谁愿意读一读。

  a、我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

  b、我确实不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐争辩说,我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说

  Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

  Ⅱ、学习汇报,评价

  Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的?(轻蔑)

  轻蔑是什么意思?轻蔑是一种什么样的神态?两个懦弱在读时语气相同吗?为什么?

  Ⅳ、找两位同学对着读

  Ⅴ、指名读句子。和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西铁罐说,走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!

  仔细看标点,想想怎么读,再读。

  Ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?(友善、宽容)

  三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

  1、分角色朗读。

  2、指名同位读。

  3、分男女生读。

  四、谈收获

  思考:这个故事告诉我们什么道理?

  1、要谦虚,不要骄傲

  2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足

  3、骄傲的人下场是可悲的

  五、作业:

  1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、小组分角色表演这个故事。〖板书设计