人教版四年级上册《白公鹅》教案

刘莉莉

  教学目标:

  1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2、初步体会作者表达方式的不同。

  3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  教学过程:

  一、对比引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下。

  板书课题:白公鹅

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的'白公鹅。我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢?

  二、检查预习,初读课文

  1.学生自由读课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读。同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音。

  2.指名学生分段试读课文,注意正音。

  三、对比阅读,讨论异同

  1、师:我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  2、合作,将上表填完整。教师抽几组汇报。

  3、讨论:两只鹅的“步态”有什么异同?

  相同点:两只鹅都很傲慢、有派头。

  不同点:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。

  4、师:大家回忆一下,两只鹅,其中一只是怎样吃东西的,另一只是怎样写“玩相”的,学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

  5、讨论:两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么?

  四、比较写作方法,品味语言

  1、师:前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。

  小组合作,汇报,教师总结:

  在结构上:都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写。

  在描写方法上,都用了拟人的手法,赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切。

  两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。

  2、不同点,师生讨论总结:第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。

  3、师:观察文中插图,想象一下:此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。