口语交际《我爱吃的水果》教案设计

孙小飞

口语交际《我爱吃的水果》教案设计

  教学目标:

  1、知识领域:认识一些常见的水果,了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

  2、情感领域:了解各种水果的特点及营养价值,养成常吃水果的习惯。

  3、能力领域:通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动,培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。

  课前准备:

  收集一些自己喜爱的水果,并查阅相关资料

  教学过程及设计意图:

  一、认水果

  1、同学们,今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。(出示一篮新鲜的水果)瞧,是什么呀?

  1、师展示水果。

  (1)能说出他们的名字吗?我们一起来认一认。

  (2)请用这样的句式来练说:老师带来的水果有有有还有

  3、这些水果你们爱吃吗?今天,我们就来认识水果,和水果交朋友。

  二、猜水果

  1、学生猜老师爱吃的水果。

  师:谁想知道老师最爱吃哪一种水果?

  (指名一学生上台,并蒙上眼睛,拿出一根香蕉,面向全体同学)

  师:谁来说说,老师爱吃的水果有什么特点?

  生1:老师爱吃的水果皮是金黄的,里面的肉是乳白色的。

  师:真善于观察!介绍了果皮、果肉的颜色。(板书:颜色)

  生2:老师爱吃的水果弯弯的,像月亮。

  师:介绍了水果的形状,真形象!(板书:形状)

  生3:老师爱吃的水果闻起来香喷喷的,撕开皮,里面的肉吃起来软软的,甜滋滋的,我奶奶最爱吃。

  师:把吃法、味道都介绍出来了。(板书:味道)

  (被蒙上眼睛的学生:香蕉)

  生:(齐欢呼)对了!

  师:恭喜你!你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然,那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没,他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍,可见他们善于观察!

  2、老师猜学生爱吃的水果。

  同学们也把自己爱吃的水果带来了,老师也想猜猜同学们爱吃的水果,谁愿意请老师来猜猜?

  老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后,老师睁开双眼,学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点,师猜出水果。

  3、小组互猜。

  喜欢玩这个游戏吗?那就在小组里做一做这个游戏吧!

  (小组合作,互相启发,再次练说)

  4、全班交流。

  现在,我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点,大家一起猜,好吗?

  (学生踊跃介绍,争着竞猜)

  三、评水果

  1、同学们都有自己最爱吃的水果,到底哪些水果最受大家欢迎呢?现在,我们要评出几种最受欢迎的水果。(出示教学道具皇冠)课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位,让大家充分交流,除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点,更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果,然后全班评议。

  (学生分组讨论,评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视,并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。)

  2、各小组长上台汇报。

  各小组长汇报的时候,眼睛要看着大家,说话声音要响亮,让大家都能听得见,同学们都是评委,评委应专心听。自己小组代表介绍完,小组其他成员可以补充。

  3、八个小组评出了五种水果,每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。

  (学生纷纷列队,结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多,老师给它们戴上了水果大王的皇冠。)

  四、做拼盘

  1、小朋友真棒,评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃,因为不同的水果有不同的营养。现在,让我们动动双手和大脑,做一做美丽的水果拼盘。

  (在音乐声中,学生分组讨论,动手实践,教师参与活动,并将学生完成的作品摆于展示区中。)

  2、我们请小小设计师们来介绍自己的作品,好吗?

  3、下面开始品尝这些美味的水果。不过,我们应该先送给听课的老师品尝。在送的.时候,你们该怎么说呢?假如我就是听课的老师,你们该怎么送呢?

  4、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。

  五、设想新水果

  1、同学们,随着生活水平的提高,我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家,你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢?

  生:我想研究一种可以种在太空的水果,这种水果没有污染,又好吃。

  生:我奶奶最爱吃香蕉,但奶奶的身体不好,我要研究出能治病的香蕉,它既好吃,又能治好多的病,这样奶奶就不用吃药了。

  生:我将来要让所有的水果都不怕虫子,就像我们打了预防针一样,身体特棒!这样就不用农药,我们吃了就不会生病。

  生:我呀,最爱吃荔枝,我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑,四季结果,这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

  生:等我长大,我要给水果换上漂亮的新衣服,比如桔子穿上光滑的金衣服,没有满身疙瘩,多漂亮啊!

  2、同学们,你们想得都很好,相信你们通过不断努力,一定会让自己的理想变成现实!(掌声)

  设计理念 本堂课的教学设计,主要体现以下三个理念: 1、师生共同开发课程资源,拓宽学习空间。

  语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,课前让学生查阅资料;教学中,通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动,极大地拓展了学生学习的空间,使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

  2、学生的主体作用得到了充分的发挥。

  给永远只能给死的知识,而导却能激活活的源泉。这节口语交际课,教师始终以学生为中心,把学生当作口语交际学习的主人,积极为学生的自主学习提供机会,搭建舞台。课前查资料;课中交流互动,人人参与,实践体验,主动探究。教师只是适时地点拨、激励,让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬,感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态,充分展示了自我。

  3、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。

  课上倡导自主、合作、探究的学习方式,如自主收集整理资料,师生合作猜水果,小组合作评水果、拼水果,自主设想新水果等,努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识,课堂上学生参与率高。

  课上老师还针对低年级学生的年龄特征,巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境,极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲,诱发学生积极思维,大胆创新,一次次创造了口语交际的兴奋点,一次次给学生提供了交流实践的机会,让每个学生体验成功,增强了自信心,让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。