活动目标：
1.模仿学唱歌曲，尝试根据音乐做出相应的身体反应
2.体会有朋友的快乐
重点难点：
重点：能听到音乐做出相应的舞蹈动作。
难点：能熟练正确的唱出“我的朋友在哪里”。
活动准备：
1.挂图
2.DVD、歌曲
活动过程：
一、请幼儿说说自己的好朋友。
二、播放DVD、请幼儿欣赏。
三、出示挂图，教师一边演唱歌曲，一边根据画面上的动作图谱做动作，请幼儿观察或模仿。
四、当幼儿熟悉歌曲后，教师带领幼儿齐唱或接唱歌曲。
二三四五六七，我的朋友在哪里？（教师唱）
在这里，在这里，我的朋友在这里。 （幼儿唱）
活动目的：
1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。
2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的意识。
3、体验用小脚丫创作的乐趣。
活动准备：
1、场地创设春天情景。
2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。
录音机、磁带。
活动过程：
一、动一动小脚丫。
1、幼儿自由结伴，玩“脚跟脚尖踢”的游戏。
2、听音乐做脚丫放松操。
二、认识小脚丫
1、你的脚上有什么？动一动、数一数。
2、挠一挠、比一比。
三、探索活动：小脚丫的本领
1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。
2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园
（1）脚印画——春天的树
（2）小脚作画——美丽的花朵
（3）撕纸贴画——柳树
（4）救救小河——练习用脚夹物的本领。
3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。
活动结束：
师生共同讨论保护小脚丫的办法。
活动目标：
1、听音乐信号，愿意一起帮助大乌龟回家。
2、感受小动物一起互助的良好氛围，为大乌龟获救感到高兴。
3、理解故事内容，丰富相关词汇。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、动物头饰(蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠)
2、音乐
3、PPT课件
4、场地创设：点点、桌子、动物头饰等
活动流程：
听声音引趣--讲述故事--体验游戏--继续讲述故事--延伸
活动指导：
一、听声音引趣1、听一听，这是什么东西滚下来了?
1、看一看，听一听，到底是什么?
二、听故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、听信号，一起呼救。
要求：听音乐换一棵小树站站好，喊一喊。
三、入情景救助
1、完整听一遍音乐，问：想一想，我们要怎样推才能力气大?
2、个别游戏要求：四个孩子拉住乌龟的四条腿，听信号推。
四、享助人之乐继续故事结束语：乌龟大叔得救了，都是大家一起帮的忙，乌龟大叔请大家一起吃好吃的。
教学反思：
为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力量大。我设计了一个游戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过游戏来体验，无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣，进而理解其中的道理。在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点，对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分，希望在下次活动中有所改善。
活动目标：
1、感受歌曲的活泼、欢快，学习鸭子的基本动作。
2、体验与同伴说悄悄话的乐趣，体验歌表演的快乐。表演时注意与同伴保持适当的空间距离。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、小鸭头饰若干。
活动过程：
１、律动进场
师：今天天气真好，鸭妈妈带宝宝去草地上玩一玩，好吗？好！我们出发吧。（放《两只小小鸭》的伴奏，师生作小鸭状走进场内）哎呀！走得好累呀，我们坐下来休息一下吧。
２、感受歌曲并学习小鸭动作。
（１）、学习小鸭走。
师：宝宝们，妈妈要和坐得神气的鸭宝宝说一句好听的话，看看谁坐得神气哦！
请一位鸭宝宝上前来。（幼儿作小鸭状摇摇摆摆走过来，若幼儿没有学小鸭走路，老师给予提醒：“哎，这只鸭宝宝怎么忘记自己是怎么走路的呀！”老师边说边做动作提醒。）
（２）、理解悄悄话
宝宝走到鸭妈妈跟前时，鸭妈妈给予肯定：“这只漂亮的鸭宝宝走到妈妈身边来了，走的真好！”“我们来亲亲小嘴巴吧。”师生用手作鸭嘴互碰两下。亲完小嘴巴，鸭妈妈就在鸭宝宝耳边说句悄悄话。说完之后就请鸭宝宝走回去。
同样再请１～２个幼儿上来说悄悄话。
你们听到了我和刚才那几个鸭宝宝说了什么好听的话吗？怎么会听不见呢？（幼儿回答）
对呀！我们是把嘴巴放在耳朵边轻轻地说，我们讲的是——悄悄话。
（3）、感受歌曲的活泼、欢快。
那妈妈请几个宝宝也像我们刚才那样亲亲小嘴巴，说句悄悄话，好吗？鸭宝宝上来的时候要怎么走的（摇摇摆摆）。（请两对宝宝表演说悄悄话，教师在一旁唱歌曲。）
宝宝们，**和**表演的怎么样？那妈妈唱得好听吗？妈妈唱了什么呀？（幼儿回答）
那听妈妈再完整说一遍。（钢琴伴奏，边念边用手拍打节奏。）宝宝跟着妈妈说一说，好吗？（再次钢琴伴奏，齐念。）
宝宝们说的真好听，钢琴弹得也好听，妈妈想跟着钢琴唱一唱。（跟着琴声唱）
妈妈唱的歌你们喜欢吗？那你们跟着妈妈一起唱好吗？
钢琴说宝宝们唱得好好听，它还想再听你们唱一唱，你们愿意唱给它听吗？这次跟着妈妈做做动作。
3、结束活动
说悄悄话好玩吗？那宝宝们找一个好朋友，我们一起玩一玩说悄悄话吧。（放歌曲音乐，幼儿表演2次，换伙伴再表演2次。）
活动反思：
本次活动的目标定的不合理，活动的'过程以新授歌曲为主，但是目标却定位在感受和表现歌曲上，因此给人感觉过程有点混乱。
设计意图：以孩子的兴趣为出发点，将国际象棋巧妙的融合于体育游戏活动，既提高了幼儿对国际象棋的兴趣，又锻炼了孩子的身体。
目标：1．练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行，增强幼儿的四肢肌肉力量，培养幼儿动作的灵活性和协调性。2．通过游戏，幼儿能正确摆放棋子，并对国际象棋有初步的兴趣。
准备：铃鼓一只，垫子若干，蚂蚁头饰，创设各棋宝宝的家。
过程：
1．导入活动，引发兴趣“今天，我们学做蚂蚁，老师做妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去散步”（戴上头饰）齐声：今天天气真正好，蚂蚁蚂蚁起得早穿上漂亮花花衣，跟着妈妈去散步，东闻闻，西闻闻，发现一粒小豆豆，跑跑跑，喊来朋友一起抬，扛着豆豆回家喽！
2．探索练习1）找朋友“我们小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁?”（车，马，象，兵小蚂蚁在垫子上分别爬到车，马，象，兵那里去问好。妈妈示范，手脚着地的正确动作，幼儿模仿。2）听信号变速爬行妈妈手里拿小鼓，敲得快（小蚂蚁爬得快），敲得慢（小蚂蚁爬得慢），妈妈敲时注意动静交替，掌握运动量。3）听信号变换方向变速爬行我们小蚂蚁还有一个本领，会听妈妈的信号朝不同的方向爬刚才，我们小蚂蚁跟妈妈学了哪些本领？（向前爬，向后爬等）
3．游戏—送棋宝宝回家“呜、呜”“谁在哭”（是皇后），“怎么啦？”“我们在草地上做游戏，现在不认识回家的路了。”
妈妈：“我们送棋宝宝们回家好吗？”每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。（把手脚着地爬这一技能和摆放棋子运用到游戏中，加强练习和巩固）
4．延伸：棋宝宝都找到家了，它们请我们小蚂蚁一起做游戏。随音乐轻松做律动。
一、活动目标：
1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话，并能换词进行仿编。
3、（运用听说游戏的方法，通过动作的提示理解感知儿歌内容。）
二、活动准备：
蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶
三、活动过程：
一、设置情景，导入课题，初步感知儿歌内容。
师：“小朋友，你们见过小蚂蚁吗？”
师：“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩，一到吃饭的时候就到处乱跑。”
师：“哎呀！不吃饭可不行，蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。”
（教师讲述故事，引出儿歌情节。）
师：“小蚂蚁快快来！小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问：‘干什么？’‘来吃饭。’小蚂蚁问：‘什么饭？’‘白米饭’‘什么菜？’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说：‘这些饭菜我喜欢。’他大口大口吃起来，啊呜啊呜吃得香。”
二、学习儿歌，进一步理解体验作品。
师：“刚才的故事里都有谁？发生了一件什么事？”
师：“小蚂蚁吃了什么菜？什么饭？”
师：“可是小蚂蚁还没下来，我们一起来问一下她，好不好？”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。”
（幼儿重复儿歌）
师：“这几个小蚂蚁吃的真香呀，现在请小朋友来做蚂蚁，老师来叫你们，好不好？”
（将幼儿分成两组表演儿歌。然后教师与幼儿互换角色，巩固儿歌）
三、结束部分。
师：“孩子们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭？”
“老师们快快来。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”
（幼儿跟随教师走出教室，结束活动。）
活动目标：
1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作；
2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏；
活动准备：
4 个不同颜色的大布口袋（里面装着沙子）、平衡木
活动过程：
1、准备活动：动物模仿动作
2、游戏：《袋鼠妈妈》
玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿；
规则：当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏；没跳的幼儿要重新开始。
3、分散活动：提供大口袋，指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。
活动反思：
反馈活动中，幼儿在跳得过程中，由于个别幼儿跳的较近，导致后面的快的幼儿就会不小心绊倒前面幼儿，幼儿参与活动的积极性很高，但活动秩序较乱，游戏内容掌握不到位。
设计思路：
小班语言领域目标明确指出：让幼儿喜欢听故事、喜欢看书，学会一页一页的翻书，初步理解儿童文学作品的主要情节内容，能用自己喜欢的方式表达对文学作品的认识。因此，我设计了大图书的阅读活动《小动物回家》，目的是利用幼儿天生喜爱动物的特点，让幼儿在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中，学说角色的对话，培养幼儿对文学作品的兴趣，教会幼儿一页一页的翻看图书。
活动目标：
1、引导幼儿有顺序的翻看图书，激发幼儿听说故事的兴趣；
2、在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中，学说角色的对话；
3、巩固动词：飞、游、走。
重点难点：
重点难点是在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中，学说角色的对话。
活动准备：
1、自制大图书一本；
2、音乐磁带《走路》；
3、字卡“飞”“游”“走”；
活动过程：
一、请幼儿模仿动物做飞、游、走的动作
出示字卡“飞”“走”“游”让幼儿认读，提问：谁会飞呀？ 谁会走？谁会游？并随音乐学一学蝴蝶飞、小猫走，学一学小鱼游。
（评析：培养小班幼儿早期阅读要注重一个“趣”字，积极的兴趣和愉悦的心情是做好一切事情的前提。这个环节宋老师通过出示字卡，引发幼儿模仿蝴蝶飞、小猫走、小鱼游来激发幼儿的学习兴趣。因为小班的幼儿本身就具备小动物的特征，他们对小动物倍加喜爱，加上优美音乐的刺激，孩子的参与度很高。）
二、出示大图书师幼一起建构故事
1、我这里有一本大图书，漂亮吗？你们见过这样的大图书吗？这本书的封面上有一些小动物，请小朋友猜一猜它们要干什么呢？它们要回家，指认“回家”。
2、每本书都有书名，这本书的书名就叫《小动物回家》，我们来一起看一看好不好？
3、教师讲述第一页的内容；太阳快要下山了，森林里静悄悄的，小动物们要回家了。小朋友看一看有哪些小动物呢？
4、第二页上有谁？它们会怎样回家？蝴蝶要走了，小鸟想和蝴蝶一起回家，小鸟会怎样对蝴蝶说呢？（提问后教师完整表述）
5、第三页上有谁？它们会怎样回家？小鱼要走了，小乌龟想和小鱼一起回家，小乌龟会怎样对小鱼说呢？
6、第四页上有谁?它们会怎样回家呢?请小朋友一起来学一学小狗是怎样对小猫说的，好不好？
7、小熊慢吞吞的落在后面，它能和谁一起回家？为什么？
（评析：此环节宋老师紧紧抓住幼儿的兴趣点，采用易于幼儿集体观察的大图书，
逐个地出示小动物，反复强调小动物是怎样回家的，给幼儿提供敢说、大胆说的机会。引导幼儿发散思维，加之教师巧妙的提示，在幼儿说说、学学中掌握了小动物走的不同方式。同时，尝试了师生建构故事的基本方法。）
三、利用大图书完整地讲述故事（用手指着字）
1、这本书我们一页一页的看完了真好看！我还没看够呢，你们还想看吗？让我们一起再看一遍吧。
2、原来，小动物们各有各的走路方法：有的会飞；有的会游；有的会走；小朋友想一想小动物还有那些走路的方法呢？
（评析：欣赏单面的大图书最适合小班幼儿的年龄特点，宋老师在此环节用手指着字宝宝，逐页地讲述故事，图文并茂的大图书使幼儿对故事有了完整的了解，从而使幼儿掌握了逐页地翻书、看书的正确方法。同时，教师在潜移默化中激发了幼儿阅读的兴趣。）
四、播放《走路》的音乐磁带，师幼一起模仿小动物走路
小动物走路的方法真有趣！小朋友，让我们来一起表演小动物走路，好不好？
（评析：为了让幼儿保持活动的兴趣，老师带幼儿一起随优美的音乐继续模仿小动物走、飞、游，使活动在欢快的气氛中结束。）
活动反思：
在本次活动开始部分我利用小字卡激发幼儿的兴趣，让幼儿学一学小猫、小鱼、小蝴蝶走路的方法，并和老师一起随音乐模仿小动物走路，幼儿的注意力一下子吸引过来，接着我出示了精心准备的大图书和幼儿一起建构故事，大图书画面内容丰富、色彩艳丽、图文并茂，孩子们从没见过这么大的图书，非常惊奇，一个个都睁大眼睛注视着大图书，和老师一起建构故事内容，积极主动地参与活动，回答老师的提问，学说角色的对话，本环节师幼之间的互动较好，这充分体现了《纲要》中提出的：教师是幼儿活动的组织者、合作者、支持者。在建构故事环节孩子们还意犹未尽，我又利用大图书完整地讲述了故事，加深了幼儿对图书内容的理解，明确了翻阅图书的方法。最后一个环节，我又发散幼儿的思维，让他们想一想小动物还有哪些走路的方法，并随欢快的音乐一起模仿小动物走路结束活动。整个活动目标完成效果较好，不仅激发了幼儿对图书阅读活动的兴趣，还教会了幼儿正确翻看图书的方法。
本次活动既有成功点也有不足之处，在大图书的设计制作方面再细致一些，在建构故事环节还应让孩子们多说一些，那样会更好的。
一、活动目标
锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。
二、活动准备
红花1朵个、鼓一个。
三、活动过程
1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。
2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始，教师参与游戏中，随时进行指导。
4、游戏评价。
四、活动反思
从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。