大班科学公开课《形形色色的树》教案

刘莉莉

大班科学公开课《形形色色的树》教案

  树木的多样性、神奇性给孩子带来无尽的联想,像有一些树如面包树、纺锤树、奶树,很容易吸引孩子的好奇心与探究兴致,从孩子进一步提高情况看,幼儿园大班孩子探索研究欲望提高,能较佳地用语言与小伙伴、大人开展交流与沟通,会用自个儿喜爱的方法表述自个儿的认知与感情。

  一、设计用意:

  时下,恰恰是春光灿烂、天地间的所有事物苏醒的时节,花开草绿,小树苗发芽啦,林子里一派郁郁葱葱的情景,叫人心情愉悦。日常生活中有形形色色的树,它们长得均不一样,从形状上看有些粗、有些细、有些直、有些弯、有些高、有些矮。从叶片上观测和察看,亦是千姿百态,树的类别亦有许多,有常绿树、落叶树等。树是我们人们的好伙伴,可美化、绿化环境,没树就没人类幸福的家园。因此,设计这一教学课题既吻合孩子的现实需要——探索研究树的形形色色与神奇性,启发孩子的好奇心,又有助于孩子的长期进一步提高。培育孩子的环境保护观念与热爱自然界的幸福感情。

  本教学材料的要点、难点是:清楚形形色色的树及树木给小动物、人们带来的好处,教育孩子爱惜、保护树木。

  二、孩子情况研究:

  树木的多样性、神奇性给孩子带来无尽的联想,像有一些树如面包树、纺锤树、奶树,很容易吸引孩子的好奇心与探究兴致,从孩子进一步提高情况看,幼儿园大班孩子探索研究欲望提高,能较佳地用语言与小伙伴、大人开展交流与沟通,会用自个儿喜爱的方法表述自个儿的认知与感情。

  三、教学目标:

  融合新大纲中教育要“以人为本”的.教育思想,满足孩子的认识和感知能力与感情进一步提高的需要,依照《幼儿纲要》涉及的5大教育目标,确定这一次教学目标为:

  1、很好的调动孩子数种感官,了解形形色色的树,启发孩子用完好无损、流利的语言述说自个儿的发现,明白树木与自然及人们的关系。

  2、尝试用自个儿喜爱的方法(画画、泥工、折纸、制作等)协作构建“树林公园”,进一步提高孩子的观测和察看力、创造力与动手能力。

  3、启发孩子探究自然科学的欲望,培育孩子爱惜、保护树木的感情,提高孩子的环境保护观念。

  四、教学预备:

  为顺顺利利的做好上面教学目标,在教学预备方面,特作如下布置:

  1、孩子知识经验预备:请爸爸妈妈们带着孩子到林子或公园看形形色色的树,爸爸妈妈们与孩子一致查询阅览树木的有关知识(科学画册、网络上)。

  2、教学用具、学具预备:为显现学具、教学用具是孩子学习的课本,在这一次教学里,要求孩子、爸爸妈妈们、幼儿教师一致搜集叶子的标本、像片、图片以供观测和察看。与此同时搜集各色彩纸、花布等以供制作时用。

  3、心理环境预备:为让孩子在生态环境下学习,幼儿教师可选取旁边的公园或林子,让孩子在实地观测和察看形形色色的树,并在教学室内出示种种树的像片、图片。

  五、这一次教学,总体设计思路是以《新大纲》为指导,融合玩中学、学中玩的思想,从找寻树——了解树的数种多样——探讨树的有关谈论的主题——树林公园——绿色世界5大块,循序渐进,由表及中,从了解到体会到创造,使已有经验与新经验间创立有机联系,让孩子在互动式、Open式、探索研究式的教育教学里,自己独立地、能动地、创造性地学习。从中进一步提高孩子的观测和察看力、了解力、联想力与创造力。

  各过程的具体教法、学法及时间分派如下:

  1、过程:播放光盘。古老树林中,恐龙等数种野生动有趣物在林子里在自由地嬉闹,根本目的是将孩子注意力吸引到这一教学中来。

  2、过程:使用数种感官了解树形形色色,生生互动、教师跟幼儿互动,互相谈发现。

  新大纲思想要求我们,在教学里,要协助小孩运用场景商议、谈话等环境要素,施展小孩的积极性、踊跃性,因此,我让孩子在林子中,通过自个儿看、摸,很好的了解树的形形色色,得到树的有关经验,“你还看见过哪一些树,它们有何不同?有何一样的地方?把自个儿的发现告知好伙伴。”幼儿教师、孩子在教师跟幼儿互动、生生互动里,构成协作学习体制。

  3、过程:播放光盘,因为古老树林的损坏,很多树木被损坏,恐龙及许多小动物被灭亡啦。此刻非常大都市出现沙尘风暴。

  4、过程:孩子探讨:为何讲树是人们的好伙伴,树木对人们有哪一些协助,你喜爱树吗?为何?

  这儿,一则充足调动孩子已有经验,教师跟幼儿互动、生生互动,与此同时凭借当代教学中介,处理好难点,使用光盘补偿孩子直接经验的欠缺,通过真实、生动有趣形象的场景出示树木与自然及人们的关系,进而让孩子体会到爱惜、保护树木,植树造林的关键性。

  5、过程:融合植树节,孩子自选教学材料,尝试用自个儿喜爱的方法构建“树林”,新大纲提示我们,要进一步提高孩子的智能优势,开发智能弱势,要面向一個又一個不一样的、有差别的小孩,使用不一样的方法,适宜不一样的小孩,在此中,我们让小孩按自个儿喜爱的方法(折纸、画画、泥工、拼搭——)选取自个儿喜爱的项目,做自个儿喜爱的事来表述自个儿对树木的认知与爱惜、保护。幼儿教师一直参加孩子的教学,及时地予以支持、启发、协助。

  上面教学充足显现《新大纲》里“科学教育应紧密联系孩子的实际日常生活开展,运用周围的东西与情况作为科学探究的对象。”使孩子真正在玩中学,学中玩,互相沟通,互相商议,培育了他们的创造性与动手能力,环境保护观念由此提高。