杞人忧天优秀教案

刘莉莉

  杞人忧天优秀教案1

  教材及学情分析:

  本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言,教师要引导学生想象,引导学生“换一种眼光看世界”。本文是一则寓言,有深刻的寓意。可调动学生已有的知识积累,做到“温故而知新”。尽管学生初学文言文,需要教师适当点拨,但是教师依然要把主动权还给学生,不可越俎代庖。并且,教师要在高效驾驭文本的基础上,尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。

  教学目标:

  1、学生能流利地朗读课文。

  2、学生能在疏通文意的基础上,探究本文的深刻寓意,得到丰富的启迪。

  3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力,唤醒学生的发现意识。

  4、渗透必要的情感熏陶。

  教学重难点:

  1、重点:指导学生理解文章内容,分析寓意,得到启迪。

  2、难点:训练各种能力,引导学生“换一种眼光看世界”。

  教学时间

  1课时

  教学准备

  多媒体课件等

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画,让学生看图猜成语,然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入,并板书课题。(例如:本来老师上课前还担心……现在看来,完全是杞人忧天了。)

  二、检查预习效果

  1、简介《列子》

  2、正音、释词。

  三、师生合作,理解文章内涵

  活动一:读——疏通文意

  (1)教师范读——学生美读——分角色读

  (2)小组合作翻译——学生质疑——师生解惑

  活动二:想——大胆发现

  (1)杞人所忧何事?结果如何?

  (2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价?

  (3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)

  活动三:辩——换种眼光看世界

  甲方:“杞人忧天”,庸人自扰

  乙方:我愿意给“杞人”点赞

  活动四:演——展示才华

  (1)读文本,看插图,自由想象、创造。

  (2)学生上台表演。

  四、教师巧妙地将板书生成图案,启发学生想象后小结。

  五、布置作业

  版课本剧;积累有趣的神话故事。

  杞人忧天优秀教案2

  【教材分析】

  《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中,已充分调动了自己的练习和想象,学习本课,要求学生调动自己的体验,通过快速阅读、联想和想象,提高学生的想象力和深入理解课文的能力。

  【教学目标】

  1、积累“亡”、“中伤”等关键字词;疏通文意,理解“杞人忧天”的含义。

  2、通过多种朗读方法,自主、合作、探究,把握作者的思路,深入理解课文。

  3、激发学生发挥联想和想象,培养学生的想象力。

  【教学重难点】

  把握作者的思路,理解“杞人忧天”的含义。

  【教学方法】

  朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

  【教学用时

  一课时

  【教学过程】

  一、导入

  “世上本无事,庸人自扰之”,提到这句话,我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”,今天就让我们走进这则寓言。(板书课题)

  二、诵读

  1、教师配乐范读,出示朗读要求:

  (1)读准字音

  (2)明确节奏

  (3)读出情感。

  课件展示:重点字音和重点句子的节奏:

  (1)又有忧彼之所忧者,因往晓之。

  (2)日月星宿,亦积气中之有光耀者。

  2、学生自由朗读,读准字音,明确节奏。

  3、全班齐读。

  4、分角色朗读:两人一组,分别扮演杞人和哓之者,体会该用怎样的语气来读。

  杞人——忧虑、恐惧;

  哓之者——真诚、耐心劝导。

  5、学生展示朗读,教师评价并总结。

  三、疑读

  1、俗话说:“书读百遍,其义自现”,请同学们以小组为单位,疏通文意,质疑解疑,全班交流。

  2、教师指导:课件出示重点字词:

  (1)地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。

  (2)若躇步呲蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?

  3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听,你会怎么说清楚明白呢?

  学生讲述故事。

  四、思读

  1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?

  明确:天地崩坠、废寝食

  2、讨论:杞人的忧有没有必要?

  教师提示:天崩地坠发生了吗?

  教师小结:对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑,而让自己陷在一个牢笼中。

  3、哓之者是怎么为他解忧的?

  教师提示:哓之者劝了几次?每当杞人提出新的`忧虑时,他的态度是怎样的?

  4、在哓之者耐心的劝导下,达到了什么效果?

  5、小故事,大道理:读了这则寓言,你懂得了什么道理?

  五、拓展延伸

  人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识,你同意哪一种理解呢?

  六、课堂小结

  其实,杞人忧天似的做法大可不必,但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免,如何更好的化解忧愁,笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。

  六、作业布置

  寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。

  1、嘴和眼睛的对话

  2、树和斧子

  3、画笔和颜料

  4、蜜蜂与花朵