关于识字教案范文五篇

秦风学

识字教案 篇1

  教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

  教材简析:

  与前3节识字课相同的内容:韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点:在了解小动物的基础上,学会生字,且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

  教学目标:

  1.认识14个生字,学写6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.请看情景图,想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人,演示书中情景图。)

  2.板书课题:识字4

  (通过观看情景图,激发学生的观察兴趣。在看图时,请学生寻找动物朋友,看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”,进行说完整话的训练。)

  二、以趣促识,识得其法

  1.上请学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确。

  2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律,培养学生发现问题的能力。)

  (1)这些字为什么都用“虫”字旁?

  (2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片,并领读。

  (3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片,再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片,最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读,思考:“展”、“运”表示哪种动物的动作,就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

  (4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流,教师随机总结出形声字的识记方法。)

  (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字,请同学们从形声字的角度想一想,这“一家子亲兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念,它以“语文能力”。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力,就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此,在本环节设计中,可结合本课78%的生字是形声字的特点,引导学生总结出形声字识记方法,并在区别形近字的过程中,完成知识的迁移过程。)

  三、读文感悟,以读抒情

  1.自由读。(想怎样读就怎样读,但要读出自己的感受。)

  2.指名读,学生互评。

  3.教师范读,学生评。

  4.学生自主选择读的方式。

  5.集中读。根据学生的回答,让学生带着或陶醉,或欢快,或喜爱的感情去读课文,把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

  (通过朗读,学生把对课文的理解和认识外化,带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上,将内心的感语自然而然地释放于朗读中,充分体现了学生的主体地位。)

  6.出示韵文,讨论交流:韵文中写了哪几种小动物,分别在做什么?

  7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物,它们在干什么?

  8.结合动画情景图,模仿韵文编一首儿歌。

  ──半空展翅飞,──花间捉迷藏。

  ──土里造宫殿,──地上运食粮。

  ──池中游得欢,──房前织网忙。

  (在一年级下半学期,学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上,借助朗读练习形成语境氛围,让学生自由编儿歌,并辅以动画和提示,可以充分调动学生原有的知识积累,激发学生的想像力和创新意识,使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)

  四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”

  (写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后,让学生静下心来,有重点地指导学生写写字,做到动静结合,有助于学生养成良好的学习习惯。)

  五、巩固知识,拓展延伸

  (教师总结整个教学过程,进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天,走进大自然,去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物,仔细观察一下它们的生存方式,然后到学校把自己的发现讲给同学听。

  (语文教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅是读书、问答,要开辟教室以外的语文教学渠道。为此,从教材内容出发,把学生引向大自然,拓宽了学生的学习领域,从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时,培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)

识字教案 篇2

  教学目标:

  1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

  2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。

  教学重难点:

  1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。

  2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。

  出示课件谜语:

  一撇横折钩,小巳藏里头。

  bāo pào

  草上花含苞,水边鱼吐泡。

  bǎo

  有食吃个饱,有火放花炮。

  打一个字( )

  1.指名回答。(包)

  2.齐读生字“包“字卡。

  一起书空包字。

  3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。

  (1)出示课件:依次指名说一说图片的内容。

  →→包

  师相机引导:

  第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。

  第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。

  第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)

  (2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)

  4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。

  师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。

  学习“包”的形声字。

  1.出示生字:苞 饱 泡 炮

  (1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

  (2)男生女生赛读。

  (3)把拼音去掉再次比赛读一读。

  (4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

  2.出示词语:包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  (1)学生自由读词语。指名读词。

  (2)显示红字:苞 饱 泡 炮

  师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

  同桌讨论讨论。

  (3)学生讨论,教师巡回指导。

  3.全班交流:

  (1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

  (2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

  你在什么地方看到过泡泡呢?

  ②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

  ③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

  (3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

  ②花苞是什么样子的呢?

  观看课件(各种花苞)(配乐)。

  ③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

  出示词卡:含苞待放。

  齐读词卡。(读完贴在黑板上)

  ④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

  (4)饱:①指名说说识记的方法。

  ②谁能用“饱”组个词?指名说。

  ③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

  ④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

  ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

  师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

  ⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

  ⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

  出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

  引导学生用“精神饱满”说一句话。

  (5)让我们再精神饱满的读读这些词。

  包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  引导学生发现形声字的特点

  1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

  2.教师引导:

  因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

  这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

  我们给这些字起个名字叫“形声字”

  3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

  声旁多表音,形旁多表意。

  学生齐读。

  4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

  5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

  师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

  四、学写生字。

  1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

  2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

  重点指导“包”字,引导学生读字帖。

  (1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

  (2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

  3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

  (1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

  (2)学生描红。

  (3)学生写习字册。(配乐)

  五、拓展延伸。

  1.再次出示课前的谜语,齐读。

  2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

  3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

  有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

  月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

  4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

  六、布置作业:

  完成《同步导学》6、7、10题

识字教案 篇3

  《识字5》教案设计

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  3、让每一个学生在通过合作学习,汇报展示,课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

  教学过程:

  一、提出学习目标。(约3分钟)

  1、实验质疑,引出课题。

  (1)、体验:折一根筷子和折一把筷子。

  (2)、质疑:这说明了什么问题?从课文中找出与它相对应的一句话。

  (3)、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语,板书《识字5》。

  2、提出学习目标。

  (1)、会认课文中的10个生字,理解生字的意思。

  (2)、会写课文中的8个字,把字写正确、写美观。

  (3)、会正确、流利地朗读课文。

  (4)、展示课外收集的谚语。

  (5)、能结合课文内容,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

  (一)、基础知识展示(小组内完成)

  1、我会拼读生字。

  移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

  2、我会用这些生字组词。(如:移动、火柴、绳子)

  3、我会读课文。(单独读、合作读)

  4、我知道这些生字的意思。

  5、我会写田字格里的生字。

  斤、折、挑、根、独、满、容、易

  (二)、学文展示。

  1、我会把课文读流利。

  2、我知道“人心齐,泰山移”的意思。

  (三)、创作性展示。

  1、展示个性学习生字。

  (1)、我知道左右结构的字有:移、谋、焰、折、搓、绳、独

  (2)、我知道“柴、易”两个字是上下结构,“斤”是独体字。

  (3)、我认识这些字的部首。(如:“移”字是“禾”旁)

  (4)、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。(如:“柴”,是山上的树木。)

  (5)、我会用编字谜的方法来识字。

  (6)、我会用加一加的方法来识字。

  (7)、我会用换部首的方法来识字。

  (8)、我要用组词的方法来识字。

  2、课文内容学习展示。

  (1)、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

  (2)、我知道我们同学间要互相团结,互相帮助。

  (3)、我会做课后的“看看写写”。

  (4)、我会背诵这些谚语。

  3、生字书写展示。(我会写)

  (1)、我会读这些生字。

  (2)、我会把这些生字写漂亮。(学生独立写字,展示)

  三、拓展延伸。(约7分钟)

  1、我会给这些生字扩词。

  2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

  (1)、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2)、三个臭皮匠,抵得上一个诸葛亮。

  3、小结:是呀,人多办法多,团结力量大。让我们互相团结,互相帮助,让我们的班级越来越棒!

  四、作业设计。

  1、抄写课后“我会写”中的生字二遍,并各组三个词语。

  2、背诵课文。

  3、搜集有关团结合作的谚语。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

  2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学重难点

  教学重点:能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  教学难点:进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学准备:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片

  教学过程

  一、复习导入。

  1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁

  2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)

  3.引入

  今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

  二、初读课文,解决生字词读音

  1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

  2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

  注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。

  3. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

  理解“冲刺”“忠厚”

  4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

  5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的.?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)

  6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

  三学习生字

  1.学习新笔画“横折提”

  2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

  3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。

  4.生描红,师评价

  5.作业;抄写生字4字2音2词

识字教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

  3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的10个生字。

  2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  【教学难点】

  1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  2、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1、上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

  2、师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

  生:……

  (引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)

  3、师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

  二、整体感知,读准字音

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

  2、教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

  3、师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

  4、之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。

  5、小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

  三、朗读感悟,理解品味

  1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。

  ⑴教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

  ⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

  ⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

  ⑸师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

  3、教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、教师小结

  今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  五、课外拓展

  老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。