教学目标：
1. 知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有什么影响和作用，如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。
2. 技能目标：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主学习、自主分析的能力，提升学生听，看，脑多感观思维的运作。
3. 情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣，并能在这些音乐中掌握专业的知识，进一步提高学生的审美力。
教学重点：
音乐中的节奏，节奏与音乐的色彩，节奏型的判断。
教学难点：
在音乐中找出节奏型，听音判断节奏型。
学情分析：
本课程乐理是一门音乐基础理论课。是学习所有音乐相关课程中的基础课程，因此本课程在音乐学习环节中是必不可少的一环，学好本课十分的重要。本课的教学对象为中专校幼教专业一年级的学生。该阶段的学生刚从初中毕业，进入中专校选择幼教专业，无论从学习环境、专业的选择上对于他们来说都是不熟悉且新鲜的。因此该阶段学生特点是好学，有求知欲，较缺乏的是良好的习惯、成熟的学习方式、自主学习的能力。在能力方面，该阶段学生对本课的认识微薄，专业名词基本不熟悉，整体的音乐综合素养也较为薄弱。结合学生的环境，特点，能力，本课在教学内容和教学设计上多以欣赏、师生讨论为主，将相对枯燥的理论知识蕴藏在丰富的教学内容中，从而学习知识、积累知识，提高学生学习本课的兴趣，拓展学生的知识面，提升音乐综合素质，提高学生自主学习的能力。
教学设计说明：
本课是教材的第三单元—《音乐的强弱》的第一课。音乐的强弱是音乐的四大基本要素之一，而节奏是表现音乐创作的重要手段之一。因此本课以节奏为主线引出课题，由始至终用节奏来贯穿本节课，由浅入深一步一步的对节奏剖析并拓宽知识点：节奏—节奏与音乐色彩（节奏与地域，节奏与音乐风格）—节奏型。在教学环节上一环扣一环，前后呼应，衔接自然。在教学方法上通过师生互动的讨论、学生音乐和视频赏析，提高学生自主学习动力、分析能力、观察能力等。教学内容上通过赏析不同地域不同风格的音乐来判断节奏，拓宽学生音乐的综合素质。音乐选择上大众化，典型化，激发学生求知欲。运用多媒体教学软件，解决了本科的难点和导练评价部分，并且通过教学软件及时得到学生的反馈，合理的运用多媒体软件，增添教学信息化的利用和实践。
使用教具：
1. 多媒体课件
2. 多媒体软件
3. 投影设备
教学过程：
一、导入
1. 讨论：找一找生活中的节奏？
【教学任务】教师引领，与同学们共同讨论话题，找一找生活中哪里能发现节奏，并导出课题。
【教学目标】在课堂开始展开讨论，激发学生的求知欲望与探讨的兴趣，从而导出课题。
【教学方法】讨论法、引导法。
【教学活动】
教师：同学们，我们上一堂课给大家布置的作业还记得吗？
学生：记得。
教师：好，我们一起来说一说布置的作业是—
学生：找一找生活中的节奏。
教师：很准确。没错，上节课老师布置的作业是—找一找生活中的节奏，让同学们在课后仔细的去观察你自己的生活，仔细聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说你观察到得结果。
学生：走路时有节奏；
汽车的喇叭声有节奏；
做广播操时听音乐的节奏；
写字的声音（等等）。
教师：教师把学生的回答记录在黑板上。
教师：非常好，同学们观察的十分的仔细，我们一起来看一看大家搜集到得答案。现在我们来给这些答案分个类。请同学们说一说哪些节奏是整齐、有规律的，哪些节奏是一会儿长一会儿短、不整齐的。
学生：讨论，给出答案。
教师：引领学生讨论，把答案写在相应节奏后：
走路—节奏整齐
汽车鸣笛—节奏不整齐
做广播操—节奏整齐（等等）。
教师：总结—同学们在生活中听到或找到的这些声音，无论是听上去整齐的还是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的，这样有规律的运作就称作节奏。
二、新授
1. 什么叫做节奏？
【教学任务】给予节奏通俗易懂的定义与书面的概念。
【教学目标】点明本节课的课题，学习节奏的概念这一知识点。
【教学活动】
教师：接导入部分教师通过师生讨论的结果，用通俗的说法总结什么是节奏。节奏—生活中的声音，有长有短，有整齐的，有不整齐的，这些声音规律的运作就称为节奏。
给出节奏书面的概念：节奏—组织起来音的长短关系。对于一段旋律，不考虑它的音高，得到的便是它的节奏。
2. 赏析视频《锅碗瓢盆的世界》
【教学任务】在视频片段中，描述听到的节奏，并在视频中找出表演节奏的“乐器”及
其特点。
【教学目的】紧接上一个环节，巩固节奏的概念，通过观看视频，提高学生赏析、三维感观思考能力。
【教学方法】视频赏析法，观察法，讨论法。
【教学活动】
教师：同学们很细致的找到了生活中的各种节奏，我们也进一步学习了节奏的概念，接
下来我们欣赏一段视频，听一听视频中的节奏是什么样的，看一看视频中用了哪
些“乐器”表现出这些节奏的。
教师：播放视频《锅碗瓢盆的世界》
学生：观看视频：找一找表演用了什么“乐器”，听一听你听到的节奏是什么样的。
视频赏析
教师：首先，同学们雪亮的眼睛告诉老师你们看到了那些特殊的“乐器”啊？
学生：大锅，很多碗，铲子（等等）。
教师：对了，这些啊都是我们生活中常用的厨房用具，这些厨房的小道具来表现节奏真的是很生活化，而且每种不同的用具敲击出来得声音都不一样。那么请同学们来一起描述一下你听到了什么样的节奏啊？是快还是慢、是……？
学生：有快的，有慢的，很复杂（等等）
教师：是的，那么除了节奏我们还听到了什么呢？有没有听到乐曲或者是一段旋律？
学生：没有。
教师：是的，我们听到的光是节奏，没有旋律。那么节奏能给旋律带来什么呢？
3. 节奏与音乐色彩。
【教学任务】连一连：赏析四段不同的音乐片段，并与之相应的地域对应上。
【教学目标】赏析音乐并与相应地域对应，旨在节奏对于音乐色彩的影响和不可缺少的重要性，并提高学生的旋律感、音乐感、音乐风格等音乐综合素质。
【教学方法】音乐赏析法，讨论法，观察法。
【教学过程】
教师：请大家欣赏四段旋律的片段，把这四段旋律与你认为合适的地域相连接。
四段旋律：忧郁的探戈；樱花；阿拉木汗；手鼓
学生：赏析并思考
音乐赏析
教师：好的，四段旋律欣赏完了，我们再一起边听边连线。
忧郁的探戈—拉美
樱花—日本
阿拉木汗—新疆
手鼓—非洲
教师：非常棒！同学们这么准确的就能把这些音乐与地域对应上，除了音乐旋律色彩鲜明外，当然，节奏也帮了我们很大的忙。不同地域的节奏也是不同的，比如非洲音乐的节奏十分的'快，听上去很复杂，一刻都不停。而日本音乐的节奏十分的缓慢，好像一个穿着和服的人拖着脚步走路。
节奏是音乐作品创作的重要表现手段之一，是曲调的骨骼。它能塑造鲜明的音乐形象，表达音乐作品的特定内容，有助于表现音乐一定的风格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我们刚刚所听到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的节奏能很好的帮我们判断出改音乐表现的风格、地域。
4. 节奏型
【教学任务】赏析不同风格的音乐片段，分别给音乐记录下节奏型。
【教学目标】学习节奏型这一知识点，能准确的给音乐打出准节奏。提高学生对节奏进一步的理解和切身的感受。
【教学方法】实践法。
【教学过程】
教师：刚刚我们说到，节奏有助于表现音乐的一定风格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我们通过上一环节的连线题有了了解，那么现在让我们来听一听不同风格的音乐的节奏是什么样的。仔细聆听，请感受音乐的环境，听完后给我们描述一下两段音乐应该处在什么样的环境中。
欣赏2个音乐片段：《拉德斯基进行曲》《蓝色多瑙河》
教师：请大家来说一说你听到这两段音乐有什么不同，给你什么感觉。
学生：第一首（拉德斯基进行曲）—十分有力，坚定，好像在踏步一样。
第二首（蓝色多瑙河）—十分优美，开始很舒缓好像在美丽的山河边，后面节奏
变快，而且鲜明，好像很多人在宫廷中跳舞。
教师：给两段音乐配上相应的图片，并给予两段音乐名称及音乐风格。
第一首：拉德斯基进行曲—进行曲
第二首：蓝色多瑙河—圆舞曲
教师：通过同学们的理解，我们很快就给这两首曲子再风格上加以区分。我们也很明显
的听出进行曲和圆舞曲的不同，那么在节奏上它是不是也不相同呢。现在让我们再来听一遍。这一遍我请大家边听，边用手打击出音乐中的节奏。
音乐赏析《拉德斯基进行曲》
教师：教师先带领学生用手打击节奏，适当时让学生自己打节奏。并在黑板上用X把节
奏记录下来。
学生：用拍手的方式表现音乐中的节奏。
音乐赏析《蓝色多瑙河》
教师：首先带着同学们找准节奏，在适当时让学生自己掌握。在黑板上用X记录下节奏。
学生：用拍手的方式表现出音乐中的节奏。
教师：通过同学们自己给音乐打击节奏的感觉，在加上我们的记录，一起来看一看进行
曲与圆舞曲的节奏有什么不同。
进行曲—两个音或四个音为一个组合
圆舞曲—三个音为一个组合
教师：像这样的在音乐中具有典型意义的节奏叫做节奏型。一般一首乐曲中的特定的节
奏贯穿始终，就是这首乐曲的典型节奏，也就是节奏型。
正如同我们给《拉德斯基进行曲》和《蓝色多瑙河》所记录的节奏一样，就是他
们的节奏型。
三、导练与反馈
1. 判断基本节奏型
【教学任务】听节奏判断节奏型。
【教学目标】运用多媒体教学软件，完成本节课的练习。巩固节奏与节奏型的掌握，
通过练习及时得到本节课的反馈。
【教学方法】练习法。
【教学过程】
教师：运用Auralia音乐教学软件中节奏练习的基本节奏练习这一项，让同学们根据
听到的节奏判断基本节奏型。由浅入深，完成5个级别的练习。
学生：练习—判断基本节奏型。
四、课堂小结
【教学任务】对课堂训练中存在的问题再次以提问的形式进行复习、总结、强调。
【教学目标】帮助学生理清思路，再次加强记忆，并对自己的学习情况有正确的认识。
【教学方法】归纳法。
【教学过程】
教师：总结。
学生：对知识点进行回顾。
五、课后作业
【教学任务】完成课堂中导练部分的节奏型判断练习。
预习：找一找一条乐曲中出现的与节奏有关的符号。
【教学活动】
教师：分析课后作业。
学生：思考。
活动目标：
1、通过比较认识十六分音符（时值、读法等）
2、在新年的游戏情境中，萌发参加乐理活动的兴趣。
活动准备：
经验准备：幼儿已较熟练掌握四分、八分音符的节奏。
物质准备：礼物节奏卡、新年老人、串铃、十六分、八分音符节奏卡一拍与八分、十六分的比较卡、视唱谱、磁带、车票、车头卡片
重点难点：
16分音符的拍打与运用。
活动过程：
一、引出十六分音符
1、新年老人驾着马车出发了，听听他马车上的铃铛是怎么为音乐伴奏的。（教师用十六分音副符为乐曲伴奏）
2、你们愿意跟新年老人一起打吗？请幼儿跟打
二、 认识十六分音符
1、这个节奏好快啊，比八分音符还要快，是什么音符啊？
2、对了，是十六分音符（出示卡片）
3、比较八分与十六分音符
不同：外形上的不同，一条符尾和两条符尾
八分音符一拍有两个，十六分音符有四个。十六分音时值短，所以快。
4、读法：八分音符怎么读？十六分的读法与串铃的声音很象，读RIRIRIRI。
请幼儿读。新年老人的礼物发到谁手里，谁就将这个节奏边读边打出来。
5、音符歌
三、 十六分音符的运用
1、游戏1：礼物送给谁？
请幼儿将1、2、3号任意礼物盒上的节奏打出。（先全体打一遍）
2、游戏2：听听找找
听旋律，找出十六分音在哪个小节
将视唱唱一遍
3、游戏3：乘着马车去旅行
用3把贴有音符的小椅子做马车头，幼儿每人发一张车票，对号上马车，将自己的节奏打一遍。
跟音乐将自己马车上的节奏打出来，马车就能出发了。