《神奇的耳朵》教案设计

阿林

  一、导入新课,激发兴趣

  1、同学们,谁能说一说,在一片寂静的大森林中,你都会听到什么声音?

  2、你们知道什么小动物的耳朵最灵敏?

  3、师:太阳刚刚照亮山村,有两只雪白的小兔跑进了丛林,发生了什么事?

  4、板书课题,齐读课题。

  [注]学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便结合学生生活认知,创设了学生喜爱的情境,学生强烈的好奇心就被激发起来了。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音,自读课文。(碰到不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。

  2、听老师配乐朗读,边听边想:故事讲了一件什么事?

  3、指名读文,师生评议。

  4、同桌轮读,相互正音。

  [注]经过一个阶段的语文学习,学生已具备了一定的读书能力。此时,我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过自读、听配乐朗读、指读、轮读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中,及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的.学习习惯。

  三、理解课文,感情朗读

  1、现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

  2、自由读课文,想一想:小白兔都听到了什么声音?把有关句子画出来,小组交流。

  (1)这些声音应该怎样读?自己试试看。

  (2)逐句指名朗读,(嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。)为什么这样读?

  (3)教师指导后,再次指名读。

  3、师述:这么小、这么美妙的声音,两只小白兔为什么能听到呢?

  再次读课文,找一找,小组交流。

  生:因为它们竖起耳朵使劲听,才听到的。

  生:因为森林里太静了,我从“一只小兔说:‘太静了,太静了, 没有一点声音。’”知道的。

  生:因为两只小兔长了一对神奇的耳朵。

  生:它们根本没有神奇的耳朵,我觉得因为它们用心去听才听到的,因为课文最后一段说“只要我们喜爱这世界上地一切,用心去听,就能听到这世界上所有美好的声音。”

  4、师叙述:说得太好了,大森林里太静了,两只小兔用心去听,长出了一对神奇的耳朵,才听到了这么多美妙的声音。让我们闭上眼睛,也和它们一起到大自然中听一听吧!(师配乐朗读)

  [注]阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应尊重学生对文章独特的理解与感受,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣,受到情感熏陶。教学中,我让学生在理解的过程中,“自己试试看”,感悟朗读,从而培养阅读兴趣,提高阅读能力。

  四、激发情趣,扩展想象。

  你们想不想也长一对神奇的耳朵呢?我们也到大自然中去看一看,听一听吧!

  (1)你看到了什么?

  (2)你听到了什么声音?

  [注]从生活中来,到生活中去。生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。

  五、总结深化,指导说话

  在大自然中,美无处不在,请你在平时留心观察,然后把你看到的、听到的美丽世界向同学说一说。

  [注]总结时抓住课文的主要特点,引导学生去观察,去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力,另一方面从课内延伸到课外,激发了学生学习语文的兴趣。

  六、学写生字,培养习惯

  1.出示本课的生字,指名认读。

  2.学生在书上描红。

  3.交流书写笔画,在注音本上认真书写,注意书写姿势。

  [注]写字时,时刻提醒学生保持正确的写字姿势,以培养良好的学习习惯。