五年级第二学期《象征性的文字 》教案
类别 绘画
课时 一课时
页码 第6、7页
教学目标 认知 知道象征性的文字不仅起到美化装饰的作用而且表示字的内在含义。
操作 学会用象征性的字表示天气。
情感 培养学生丰富的想象力与表现力。
教学重点与难点
重点 认识字的结构特点。
难点 根据字义选用适当的象征方式。
教学准备 学生 作范例用的一些具有象征意义的字。
教师 写美术字用的材料、工具。
教学步骤
教学设计说明
一、设计情景 导入新课
1、A 人和人是如何交流的呢？如果不能说话？文字又是如何得来的呢？
B 在4500年前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。{看图写字}
C 图案是大自然一些物体的特征，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？
D {板书}象形字
A 说话；写字；？。
B 学生积极参与游戏并总结。
C 象形字。
提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。
二、教授新课 课堂练习
1、 象形字的特征性
A 总结象形字的定义{举例说明}
B 讲“北、比、臼、舅”的故事进一步理解象形字的特征性。
A 加深理解。
B 倾听,理解。
通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。
2、如何把图案和文字结合成象征性的字
A 虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？
B我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？出示“旦、明、目”要求学生变化。
C 引导学生欣赏课本第六页，请学生说出书本的字那里变了？变后你感觉如何？
D 出示{象征性的`字}
A 图案。
B 小组讨论，并设计。
C 学生分析并自由回答。
让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结合起来，可以变成既不改变字体结构又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加深对象征性字的理解，以便利用。
3、教师交代学习任务
A 大家觉得今天天气如何？这个天气大自然会有何特征？人有何感受？
B 电视屏幕上天气是如何预报的？{老师可作表演}
C 老师要报道今天下雨的话，大家更喜欢那一幅？为什么？
D 老师总结：t设计独特t象征明确t不影响字的结构t有装饰效果t色彩明朗。
A 学生观察感受并自由发言。
B用象征性的图案
C 文字与图案结合的；说明理由。
学生已经对象征性字有了形象而深刻的认识，老师让学生欣赏范作，了解创作意图明白学习任务。
三、学生作业
1、 引导学生作画
[欣赏课本作业，简单演示美术字的写法]作业：可以设计一个你喜欢的天气作为今天的天气。
2、教师巡视，学生作画
学生构思，认真完成作业
老师调起学生的学习积极性后，学生更愿意自己创作，即学即用。
四、学生作业点评
准备四个区域报道今天天气：晴、阴、雨、雪。学生自找区域贴画。对其形象、创意、感情色彩和画面效果进行评价。
学生自评。
同学之间互评。
教师点评。
表扬有创意，画面效果好的作品。提高其创作审、美能力。
五、总结
大家在办黑板报等报告天气时可以采取这种艺术字的形式。
把课堂知识延伸到生活实践中去。