《点金术》教案
一、教学目标。
1、用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、等方法理解心花怒放、贪得无厌、闷闷不乐等重点词语。
2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
二、重点难点。
1、重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
2、难点：联系课文讨论什么是幸福。
三、教学准备。
课件。
四、课时安排。
2课时。
五、教学过程。
（一）质疑课题，激发兴趣。
1、教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2、解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
（二）初读课文，自学生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2、用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3、教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4、回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
（三）感情朗读，精读课文。
1、默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出贪得无厌这个词语，引导学生通过联系上下文或来理解词语。）
2、师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3、师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4、师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解心花怒放的意思。
5、师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6、指导学生有感情地朗读：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
7、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8、师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9、师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
（1）默读课文第4到8段，用勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
（2）小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
①麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
②麦得斯，是因为。
③麦得斯，是因为。
④麦得斯，是因为。
⑤麦得斯，是因为。
（3）学生汇报学习情况。
老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的'女儿吧！这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把他痛苦地说中的痛苦换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西。
10、师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11、师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
（1）学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
（2）引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
（3）根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
（四）感悟体会，课后延伸。
1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2、学了这篇课文，你最想说点什么呢？
3、师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像心花怒放、闷闷不乐一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
六、板书：
点金术
心花怒放、很高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦