五彩池古诗三首教案
教学目的：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：学习《江畔独步寻花》
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
（3）指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？
5、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
第二课时
教学内容：学习《寒食》
教学过程：
一、导入解题
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
（1）把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（、看注释）
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
6、有感情地朗读。
三、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
四、布置作业
背诵《寒食》。
第三课时
教学内容：学习《泊船瓜洲》
教学过程：
一、板书课题；学前谈话
1、板书课题：泊船瓜洲
同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
2、简介王安石。
二、理解题目。（出示全诗）
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）
（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？
三、检查预习。
1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）
注意以下多音字的读音：
数重：读chóng，不读zhòng（重量）。
还：读huán，不读hái（还好）。
四、理解诗句意思。
1、小组合作学习
（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。
（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。
2、讨论、交流。
五、体会古诗思想感情
在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？
六、指导朗读。
（1）、教师范读。
（2）学生自由朗读。
（3）指名朗读（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）
（4）试着背诵《泊船瓜洲》。
七、拓展练习。
我们学习了很多表达思乡之情的诗句，谁愿意起来背给大家听的。
八、布置作业
背诵《泊船瓜洲》，默写这首诗。
6、桂林山水
教学目的：
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学课时：2课时。
第一课时
教学内容：学习生字及课文
教学过程：
一、导入新课
⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）
⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号）
二、自学课文，理清文章思路
1、出示自学要求：
⑴读通课文，读准字音；
⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；
⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：
词义，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
⒉交流学习情况：
（1）词义：波澜壮阔、无瑕等
（2）修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。
最后一句写出江水之静。
（3）描写角度：引读
“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；
“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；
“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。
⑷引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。
四、布置作业
⒈抄写词语；
⒉有感情地朗读全文。
第二课时
教学内容：继续学文
教学过程：
一、复习导入
⒈指名朗读课文。
⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：
⒉交流学习情况.
3．小结：有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。
4.有感情地朗读。
三、略读第三段
⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。）
⒉最后这句古诗是什么含义？
⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的`总结，与第一段的内容相呼应。。
三、总结
⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
板书设计：
?桂林山水
总桂林山水甲天下
水：静清绿
分
山：奇秀险
总连绵不断的画卷
7.走进丽江
教学目的：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
教学重点：
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学时间：二课时
第一课时
教学内容：学习生字，初步体会课文内容。
教学过程：
一、导入
（出示图片），今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、学习生字。
1、出示生字，学生自由朗读。（读准字音）
2、字形分析。
3、联系上下文理解词语意思。
4、检查朗读（指名分段读）
三、初读课文。
自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）
四、练习朗读
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流，试着解决不懂的问题。
五、布置作业
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、导入
二、深入学习课文
1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？
2、默读课文思考：
我们都到达了哪些地方？
板书：地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）
（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
（3）练习朗读。
4、指导朗读
第一自然段：
（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）带着赞赏的感情读。
第五、六自然段：
（1）想象读。
（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？
（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么
5、揭示中心
文中最后一段，表达了作者怎样的情感？
三、课堂小结
四、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
街道——色彩斑斓
古城——城依水存
神奇、美丽
雪山——昂然屹立
景观——文明遐迩
8、五彩池
教学目的：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学难点：
理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、谈话导入
2、板书：五彩池
二、学生初读课文，初步了解课文内容。
1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）
三、讲读课文第一段。
1．齐读第一段。思考：
（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？
（2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？
（3）神奇的五彩池在什么地方？
四、学习课文第二段。
1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？
2．按照给出的层意给第二段分层。
第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
第二层：写五彩池池水的特点。
第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
3．学习第一层（课文第2自然段）。
（1）指名朗读，思考：
①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？
②五彩池水池是什么形状的？
③找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）
（2）指导有感情地朗读。
4．学习第二层（课文第3自然段）。
（1）指名朗读，思考：
①五彩池池水有什么特点？
这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
（2）池水都有哪些颜色？
（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
5．学习第三层（课文第4自然段）。
（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？
（2）讲解原因之一：地质结构特点。
①出示句子。
池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（3）讲解原因之二：阳光照射。
作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
（4）讲解原因之三：
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。
（三）学习第三段。
1．指名朗读，思考：
①这段主要讲的是什么？
2．齐读本段。
五、齐读全文思考：
1．五彩池有什么神奇之处？
2．为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上？”
六、作业。
1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
2．有感情地朗读课文。
板书设计：
形状：各异大小不一多五彩池
颜色：丰富多彩变化多端在人间
语文百花园二
教学目的：
1、语海畅游-----复习同音字以及带“千”“万”的成语，并学习拟人句。
2、积少成多---《渔歌子》和我的采集本。
3、阅读平台---《春的消息》
4、能说会道----我心中的校园风景线。
教学重、难点：
能说会道——我心中的校园风景线
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”。
教学过程：
一、语海畅游
1、出示同音字。
2、认真读字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流。
你能举些例子吗？学生举例，教师巡视。
4、出示成语。
（1）全班一起朗读成语。
（2）说说你发现了什么规律？
（3）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。
（4）你还能举出这样的成语吗？
（5）学生做练习，老师巡查。
二、读读背背
1、出示文中的古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗？
3、交流诗句的意思。
4、学生互相交流诗句的意思，教师巡视，指导。
5、全班齐读。
6、进行背诵《渔歌子》比赛，教师适当指导、评价。
7、展示个人采集本，比一比，看谁收集的名胜最多。
8、有选择地介绍一些风景。
三、布置作业
背诵《渔歌子》
第二课时
教学内容：阅读平台和能说会道。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、背诵并默写《渔歌子》
2、同桌互相修改，教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台
1、指名分段朗读诗歌《春的消息》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这首诗歌里告诉我们什么？
3、自读诗歌想一想，每个自然段都讲些什么？
4、你喜欢春天奥妙？你是从哪里感受到春天的到来？
5、说说你喜欢的原因是什么？
6、读了这首诗歌，你有什么话要对大家说的吗？
三、能说会道
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
5、具体要求如下：
（1）校园在我们心中是美丽的。让我们组成小组，在校园中寻找自己喜爱的一道风景线，认真观赏、赞美和评价他。
（2）可以设计他的未来，然后在全班进行交流。