教学目标:
1、学会本课12个生字,认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。
2、读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:难忘算晨意
2、初步感知要树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
晨:上面是日字头,下面的`辰字第五笔是竖提,注意与衣字区分。
难:左右结构,部首是又字旁,右边是隹字,不要写成住。
算:这是上中下结构的字,上面是竹字头,中间是个目下面是横,撇,竖。
意:这是上中下结构的字,上面是立字,中间是个日下面是心。
忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想:课文讲了一件什么事?
(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学重难点:
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间:
二课时
课前活动:
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
第一课时
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
谈话导入:
(一)、出示邓小平同志照片。提问:“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事,谁愿意上来和大家分享这份收集的`喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人)。
(二)再次谈话:如果你来到邓爷爷的身边,你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘……)
(三)、课文中有一则小故事,题目叫“难忘的一天”,讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机,他的心情是不是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知,认识生字。
(一)轻声读课文,借助拼音读准字音。
(二)识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。
举例:1、熟字带生字的方法:十——计、目——冒、官——馆、平——怦
2、组词竞赛识字:紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话
3、造句识字:展览馆——我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
(三)选择喜欢的一节读一读,重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字
看书观察,分析书写要注意的地方。
重点示范“及”、身”。
练习写字。
第二课时
教学目标
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学过程
巩固生字
用生字卡片检查生字。
听写生字,同桌互相检查,互相订正。
二、朗读感悟
教师有感情地范读,边听边体会:老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)
联系上下文,重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静下来?
(1)“我”为什么一开始比较紧张,自主探索句子,独立发表意见,教师引导:心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
(2)后来为什么就平静下来,合作探究,引导:心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。
2、文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?
抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。
3、理解句子“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”
4、朗读比赛。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、练习
指导完成课堂作业
补充练习:
1填写拼音:高兴()兴奋()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔细地——高兴地——
四、实践活动:把故事讲给别人听。
五、拓展活动:回家了解计算机的知识。
六、板书
难忘的一天
紧张、————————、平静
高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地
一、学习目标:
1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。
2 正确,较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点:识字
学习难点:书写美观
三、学习方法:自主学习
四、学习准备:小黑板
五、学习过程:
(一)谈话引入
1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2 概括介绍邓的生平。
3 揭题
(二)初读感知
1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1 自读课文
2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?
3 有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导
方法同上
一、学习目标:
1 巩固13个生字,会写其余5个字。
2 流利,有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:朗读
学习难点:识字
三、学习方法:自主学习为主
四、学习准备:田字格小黑板
五、学习过程:
(一)复习课文
1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
2 说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词
1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字,同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读,开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字,并组词
(三)书写指导
方法同上
(四)积累运用
读课后词语,并选择词语说话。
教学反思: