第二课时姥姥的剪纸教案设计

秦风学

第二课时姥姥的剪纸教案设计

  教学目标:

  从字里行间体会姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

  教学过程:姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时

  一、 教学1-3自然段。

  1.作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声,他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容?(1-3自然段。)

  2.指名读:大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

  知道什么是小屯吗?这个开头写得很有特色,特色在哪里?

  (由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子,一步一步缩进,像电影镜头推进一样,最后定格在窗户上。)

  这种写法,让你感受到什么?一个都字,还让你感觉到什么?

  当作者写下这篇文章的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?

  带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。

  3.这是作者对姥姥的赞叹,乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢?谁来读读?

  出示:你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。(指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。)

  4.请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现?

  除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?

  请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪个 ,剪个 。)

  5.听着乡亲们的啧啧赞叹,也难怪作者会发出这样的感叹:无论何时,无论何地,只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。(师指点板书上的`有声有色。)

  二、教学4-12自然段。

  1.更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事;当他忆及那清清爽爽的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候,他的心情会是怎样的?

  2.默读课文中描写这些事情的段落,把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来,反复地在心中读上几遍,让心绪随着波浪荡漾开去。

  3.交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。

  (1) 我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。

  你能把我的调皮劲儿读出来吗?

  我的刁难手段就是死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。

  谁再来读读这句话,把姥姥的眼睛捂得再紧点儿?

  (2) 我服了,可还耍赖:姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!

  你耍赖过吗?你能把耍赖的感觉读到这话中去吗?如果我是文中的姥姥,你冲着我耍赖。姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的呀?

  (3)数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。