《翠鸟》优秀教案范文

马振华

  《翠鸟》优秀教案1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它?听,它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

  看老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

  2、齐读课题——《翠鸟》

  二、检查预习

  1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求:谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)

  2、看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

  指名分段朗读。适当点拨、正音。

  三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

  1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?

  生:颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼

  2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

  师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

  生:自由朗读第一段

  (生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

  作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的、特点呢?

  3、哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的.头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

  生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

  4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

  5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

  6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕鱼

  文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

  7、现在请同学们默读第二三段,划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。

  交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快…

  那老师写个敏捷来概括可以吗?

  同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

  (1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

  师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

  疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

  (2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

  可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

  (3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

  在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

  翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

  三、感受喜爱之情,启发保护意识

  1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)

  看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

  同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

  听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

  看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道:那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?

  2、教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看:他们正在桅杆上看着大家呢!

  3、现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

  《翠鸟》优秀教案2

  教学目标:

  1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

  初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

  读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学思路:

  针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

  教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

  1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的、句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、读课文,了解内容。

  1、自读课文,划分自然段。

  2、按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、导入新课。

  从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

  二、理解课文内容

  了解翠鸟的外形和活动特点。1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  1)读第一自然段,思考:有几句话?

  完成填空练习:

  一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  三、课后小结。

  1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2、在这节课上还学会怎样理解词语。

  附:板书

  6、翠鸟

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、指导背诵课文第一至第三自然段。

  1、指导背诵第一自然段。

  按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

  2、指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

  三、再读课文学习生字词。

  1、本课生字较多,可归类学习。

  (1)旧字带新字(部件法)。

  艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

  (2)重点指导

  翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

  赤:上边是“土”字。

  希:注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字。

  2、出示卡片,读一读生字新词。

  四、指导课后练习。

  1、重点指导第2、3题。

  (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

  (2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  ① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

  ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

  ③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  五、作业:

  写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆