燕子教案范文汇总五篇

王明刚

燕子教案 篇1

  一、复习导入

  有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

  1、出示第一段。

  2、引读:

  这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)

  二、体味艰难(第二段)

  1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  2、组织交流,出示句子。

  3、每个同学再次用心读读这两句话。

  4、你们感受到了什么?

  组织交流:

  ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?

  ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

  ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。

  ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

  ⑸ 结合回答出示词卡:

  气温骤降

  风雪不止

  长途跋涉

  饥寒交迫

  濒临死亡

  ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

  ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?

  ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

  饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

  饥饿是因为──(找不到食物)

  找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

  寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)

  因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)

  ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?

  指名读──评价学生评──师:

  5、出示句子:

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。

  ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。

  ⑵ 换词读句子。

  三、感悟爱心

  1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。

  2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

  3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:

  政府 居民们 小贝蒂

  4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

  ⑴ 出示句子:

  政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。

  ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

  男同学读──你们是英明的政府。

  女同学读──你们是富有爱心的政府。

  5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

  ⑴ 指名读;

  ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。

  居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。

  ⑶ 指名填空;

  ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

  (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)

  ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。

  齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

  6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

  ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。

  ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

  ⑶ 告诉全班同学。出示句子:

  ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。

  贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

  一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。

  你能读出时间久,救的燕子多吗?

  她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

  这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?

  ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

  7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容

  出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。

  8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?

  9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?

  10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。

  男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

  女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

  合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。

  四、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  五、总结

  一、复习导入

  有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

  1、出示第一段。

  2、引读:

  这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)

  二、体味艰难(第二段)

  1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  2、组织交流,出示句子。

  3、每个同学再次用心读读这两句话。

  4、你们感受到了什么?

  组织交流:

  ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?

  ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

  ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。

  ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

  ⑸ 结合回答出示词卡:

  气温骤降

  风雪不止

  长途跋涉

  饥寒交迫

  濒临死亡

  ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

  ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?

  ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

  饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

  饥饿是因为──(找不到食物)

  找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

  寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)

  因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)

  ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?

  指名读──评价学生评──师:

  5、出示句子:

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。

  ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。

  ⑵ 换词读句子。

  三、感悟爱心

  1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。

  2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

  3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:

  政府 居民们 小贝蒂

  4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

  ⑴ 出示句子:

  政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。

  ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

  男同学读──你们是英明的政府。

  女同学读──你们是富有爱心的政府。

  5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

  ⑴ 指名读;

  ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。

  居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。

  ⑶ 指名填空;

  ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

  (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)

  ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。

  齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

  6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的`孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

  ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。

  ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

  ⑶ 告诉全班同学。出示句子:

  ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。

  贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

  一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。

  你能读出时间久,救的燕子多吗?

  她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

  这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?

  ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

  7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容

  出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。

  8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?

  9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?

  10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。

  男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

  女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

  合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。

  四、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  五、总结

燕子教案 篇2

  前置性学习提纲:

  1、把课文读熟练。

  2、理解词语的意思:俊俏映衬

  3、每段的意思。

  4、你最想说的是什么。

  5、查阅资料:燕子。

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、导入:

  我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)

  今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

  2、读题:(板书“燕子”)

  齐读课题。

  二、初读课文

  1、自渎课文

  (1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

  (2)、检查:

  A、屏幕出示字词:自由读 指名纠正读 齐读

  B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)

  2、理清课文层次(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

  (2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

  三、布置作业

  1、习字册2、抄写词语

  第二课时

  一、细读第一自然段

  1、理解内容

  默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)

  2、指导朗读

  (1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

  (2)、小组内练读:

  (3)、小组比赛读。

  3、指导背诵

  (1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)

  (2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

  (3)、看板书,分一二排、三四排背。

  (4)、齐背。

  二、指导朗读第二自然段。

  1、自由朗读。

  这一段主要写燕子干什么?哪些词句说明燕子飞得快?哪些词句说明燕子飞得轻?

  指导用偶尔造句。

  指导朗读、背诵。

  2、指名读。

  学习打比方的句子。

  画出文中两句打比方的句子,并说说把什么比做了什么。

  练习有感情的朗读课文。

  三、总结课文内容。

  板书设计:

  3 燕子

  样子

  增添生趣

  飞行

  休息

  特点

燕子教案 篇3

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。

  二、教学过程

  (一)、导入新课。

  1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。

  (二)、图文结合,体会小燕子的外形特点。

  1、自由说说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、全班学生齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

  (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情)

  (三)、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

  1、师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

  (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  (2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  (3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  (4)读文想象文中所描绘的画面,用"--"画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句。

  "在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  (四)、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

  1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

  2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

  (1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

  (2)画出你不理解的句子。

  3、逐题反馈。

  用得好的词语或句子:

  "落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。

  "痕"--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

  "蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

  含义深刻的句子。

  "停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

  4、有感情的朗读这一自然段。

  (五)、总结全文,学习作者的.写作手法。

  1、总结文章的内容。

  2、学了这篇课文后,你在.写作上有何启发和收获。

  (要求学生各抒己见)

  3、教师归纳.总结。

  (1)点面结合。

  (2)动静结合。

  (3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  附:板书设计

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

  三、教后反思

  这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

燕子教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  【教学准备】

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流我知道的春天,导入课题

  1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

  (出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1、学生自由读课文,要求读准字音。

  2、小组合作学习生字词。

  ⑴ 读准字音:开火车读,个个过关。

  ⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  ⑶ 出示生字词集体点拨:俏读qiào,要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú,不要错读成fó。掠是撮口音。

  3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。

  (按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?

  (燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。

  一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?

  (反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字

  1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

  3、自己观察识记,集体点拨:

  燕的上部分是廿,不要错写成艹;注意聚的下面不要写成水;尖,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  4、师根据需要范写,学生书写练习。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2、齐读课文第一自然段。

  二、学习2~4自然段

  1、轻声读第2自然段,思考:

  这段话讲什么?

  (讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

  (花儿争相开放)

  3、指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

  语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

  语速加快,要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?

  (燕子飞行的各种姿势)

  5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

  (活泼、可爱、机灵)

  从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过,体会燕子飞行之快速;通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6、集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7、读第四自然段

  8、指名说说第四自然段写什么。

  (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

  9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用五线谱打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10、演奏的春天赞歌你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  三、练习有感情地朗读课文

  四、指导背诵课文

  1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。

  (由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3、自由背诵。

  第三课时

  一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

  1、出示生字认读、组词。

  2、观察识记字形。

  3、集体点拨范写:

  演字里面有一横,写时不要丢掉;倦字的右下部分不要写成巳;漾的下部分是永,而不是水。

  4、书写练习。

  二、完成课堂练习3

  1、出示例句有的横掠过湖面,掠字好在什么地方?

  (明确什么样的词称作好词)

  2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

  3、四人小组交流,全班交流。

  三、积累语言练习

  把自己喜欢的句子抄写下来。

  四、布置作业

  1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

  2、背熟课文。

燕子教案 篇5

  教学要求:

  1 认识15个生字,继续进行渗透性识字。

  2 正确、流利有感情地朗读课文。

  3 继续培养同学自主、合作的学习能力。

  教学重点:

  1.继续培养同学自主识字的能力。

  2.鼓励同学将感悟到的情感读出来。

  教学难点:培养同学自主、合作的学习能力。

  教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?

  二、学习新课:

  1 自读课文,初步识字。

  请你打开书P47,自身小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。

  2 范读课文

  同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。

  3 了解情况,自主学习

  你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?

  这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,假如你们遇到不认识的字怎么办呢?

  (1)借助拼音;(2)问他人;(3)联系上下文猜字;(4)问老师

  下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。

  在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?

  (哪些字?要达到什么程度?在教学设计里反映出来)

  4 四人小组合作学习课文

  生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、扮演、组词写字等)。

  组长带着用你们组喜欢的方式学习。

  5 汇报学习

  (1)读课文汇报

  要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?

  同学评价

  还有用其他方式学习课文的吗?

  (2)扮演汇报

  通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)

  口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

  你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(同学齐读课题)

  到现在课文里的生字都认识了吗?

  请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“√”,假如他全认识了,你就给他一朵小红花。假如你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。

  作业:两个作业任选一个

  1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的?

  2 把这个故事讲给家长听,请他们和你一起扮演。