s版小学一年级语文教案

阿林

s版小学一年级语文教案1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写7个子生字,认识反犬旁,虎字头两个偏旁部首。

  2、正确流利的朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法,提高生活中识字、写字的愿望。

  教学重难点:

  认识13个生字,会写7个生字。

  教学准备:

  课件、田字格

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课。

  同学们,你们喜欢动物园吗?在动物园里你最喜欢看什么动物?今天,老师把动物园里的动物请到了我们的班级,你们想知道都有哪些动物吗?下面就让我们一起来看看吧!(请看大屏幕)

  教师说每一个动物的特征,大家猜猜它是谁,(生:猜)

  设计意图:利用图画导入新课,激发学生学习的兴趣,并引导学生走进教学情景,感受大自然的美好,从而更加有兴趣地进行学习

  二、看图识字、了解形声字特点

  (一)同学们可真厉害,一下子就猜出了它的名字,那你们想不想学写一下它们的名字呀?

  ①请同学们对照图片,读一读这些动物的名字。

  ②请同学们借助拼音读一读,(指名读、齐读)把这些字读给你的同桌听一听。(指名读、领读)

  (设计意图:通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字,使学生掌握了学习汉字的方法,为自主识字,打下良好的基础。)

  (二)同学们读的这么好,我们来给这些小动物分分类好吗?首先我们找一找,家畜队的成员名字都谁?

  (生:狗、猫、猪)

  飞鸟队成员的名字(生:燕子、鸽子、大雁)

  昆虫队成员的名字(生:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

  野生动物队成员的名字?(生:老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿)

  每个队的成员我们分好了,那请同学们来读一读:飞鸟队的名字,

  生:读师:昆虫队的名字生:读师:家畜对的名字生:读。

  ③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点?你是怎样记家畜队的名字的!

  生:与反犬旁有关

  师:那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢?(生:虫字旁)

  (师:野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的,也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关,而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关,而飞鸟队的成员,燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。)

  (三)请同学们再来读一读这些词,(指出词、齐读)

  (根据本课的汉字量大,字笔画偏多的特点,先让学生借助以往生活经验识字,在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动,让学生在趣味中识字,发现各类动物名称如字的结构特点)

  三、学会观察、练习书写

  师:我们刚刚认识了这些小动物,它希望我们帮助它谢谢他们的名字,(齐读、指名领读)

  1、请同学们看大屏幕,要求会写的7个字,(出示:狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。

  从结构上分,我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和左中右结构的.猴字)

  2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁:反犬旁。

  ①字形稍长,写在田字格的左半格中,第一笔撇在田字格的左上格,第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置,生:答

  师:对了、弯钩的弯度不要太大,从田字格的左上格起笔往下来,第三笔撇写在弯钩的中间,一小撇说出笔画的名称。

  ②下面请同学们和老师一起书空,伸出右手(板书)犭:反犬旁一共三画。

  ③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢?生:是提手旁。

  ④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁,注意写字姿势。

  ⑤现在让我们来学“狗”字,先观察一下它是什么结构的字,生“左右结构,左窄右宽,反犬旁加个句子的句字读作狗,和老师一起书空,再来数一数这个字一共有几划,右上格中,第五笔横折钩,应稍向里倾斜一点,里面的“口”字小而偏,小竖落在田字格的竖中线上。

  ⑥再请同学们和老师一起书空狗字,并说出笔画名称,同学们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”字,注意写字姿势。

  ⑦我们再来看“猫”左右结构的字,反犬旁加苗字读作猫,也使左窄右宽,谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢?生说:下面的田字稍偏些。

  ⑧和老师一起书空,板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。

  ⑨下面我们来学习另一个左右结构的字,鸽子的“鸽”字右边是鸟字,也就是说鸽子的个字是鸟类,是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢?谁看出来了?

  生说:第二笔,捺变点,左边的“合”字小一些,右边的“鸟”字稍宽一些,不要太大,一定要紧凑些。

  同学们观察的很好,这就是我们要注意的。

  ⑽请同学们和老师一起书空,这个字的笔顺:板书“鸽”

  ⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生:数11画

  ⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么?

  生:答点

  师:第十笔是什么?

  生:“竖折折钩”

  师:同学们太棒了!那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。

  3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。

  ⑴生:左中右结构,这个字我们可以通过结构来记忆这个字,记住中间的单人一定要写在竖中线上,右边不要写的太宽,要紧凑一些,请大家和老师一起书空。

  ⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置,在你的本上写两个,大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。

  4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是什么结构的字?

  生:半包围

  师:那我们就来学习一下新的偏旁部首,虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上,然后一小横。第三笔是结构,千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜,写在横中线上,然后是竖弯钩。

  ⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。

  板书:虎字头

  请大家在田字格中练写虎字头。

  ⑶虎字头下面加个什么字,就读虎?

  生:几字

  师:是半包围结构的字,几字稍宽些,横折钩一定要写的舒展些。

  ⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。

  ⑸在田字格中练字,谁能说一说和虎字有关的成语。

  ⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字,请同学们说一说应注意哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿,第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折,竖竖横,下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇,最后一笔竖弯钩一定要伸展开,和老师一起书空。

  小鹿、小鹿抬起头,看看谁的小鹿没抬头,请同学们在田字格中写两个鹿字。

  最后一个大象的象,是上下结构的字,刀字头不要太长,这个我们需要注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大,不要写成横折钩。

  最后一笔的捺一定要写的舒展。

  和老师一起书空,请同学们用最标准的姿势写两个象字。

  好了,同学们,这些字我们都学习完了,我们再来读一读吧!拿起你手中的田字格本来读一读(领读)

  (设计意图:指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理,养成良好的书写习惯,从而提高写字能力)。

  四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。

  同学们只要你记住每个字的重点,按正确的写字姿势去写,就能写出既正确又漂亮的字。

  五、总结提升布置作业

  同学们,今天我们学习了识字二的有关动物方面的字,在今后的学习生活中,我们还会认识许多字,希望大家能留心观察,不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗?

  (设计意图,此项作业鼓励学生的积累,同时也激发了他们的学习语文的兴趣,在生活和阅读中大量的识字,不断提高汉字的能力。)

  犭:反犬旁虎:虎字头

  gǒuhǔ

  狗虎

s版小学一年级语文教案2

  教学目标:

  【知识目标】

  1、认识16个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

  2、理解课文内容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

  【能力目标】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【情感目标】

  培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

  教学重点:

  1、正确读写本课生字,背诵课文。

  2、领悟“跳礅上的歌”的含义。

  教学难点:

  体会文中结尾句的含义。

  教具准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、图片导入

  1、课件出示课文插图,指导看图:你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪,他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书:跳礅

  2、学习生字“礅”。

  3、师述:有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥,要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,下雨天过小溪麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。

  二、检查预习情况,了解文章大意

  课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?

  三、自读课文

  1、课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文,想一想:(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。

  2、学生自学。

  四、检查自学情况

  1、学生汇报思考题一,相机学习第一自然段

  ⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?

  ⑵齐读第一自然段,说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?

  ⑶学习第二句:这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较,找出它们的相似之处。感情朗读这一句,并把这句优美的句子背下来,并仿说比喻句。

  2、学生汇报思考题二,师根据学生的回答,相机板书:快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问:“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?

  3、过渡:这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。

  五、分组学习二至四自然段

  课件出示学习提示:

  1、小朋友们什么时候过小溪?

  2、怎样过小溪的?

  3、结果怎样呢?

  学习形式:分为三大组,第一、二、三组分别学习二、三、四自然段

  六、检查学生学习情况

  学习第二自然段

  1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?

  2、学习本段生字、词。

  (1)过小溪的时候,课文中还有一个表示动作的词,你能找出来吗?学习生字“踏”,除了这个生字,这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。

  (2)全班齐读含有生字的词语:朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?

  3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。

  学习第三自然段

  1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:蹚。

  2、课件出示蹚过小溪的图片,理解“蹚”的意思,并问:我们蹚小溪时,大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?

  3、学习生字词:为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。

  4、指导有感情地朗读这个自然段,达到熟读成咏。

  学习第四自然段

  1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:渡。

  2、学习生字:理解“渡”的意思,并与“蹚”进行比较,从这两个动词中,你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。

  3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片,并进行适当的解说,让学生从中感受老师对学生的关爱。

  4、看了这些图片,此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?

  5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段,背下这一段。

  七、学习最后一个自然段

  齐读最后个自然段,问:“我们”在这一支支动听的歌声中,有什么变化呢?师板书:我们一天天长大。

  八、总结全文

  1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?

  2、学了这一课,你有什么收获?

s版小学一年级语文教案3

  教学目标

  1、认识11个生字和一个多音字。

  2、鼓励学生自主积累词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

  教学重难点

  1、认识会认字和一个多音字。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、读题感悟,认读“玫瑰”。

  1、读题,这是什么样的院子?

  2、随课文识记:玫瑰。

  3、你还想知道什么?

  二、借助拼音,整体读文。

  1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

  2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

  3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

  4、指名读文,师生评议。

  三、读中自悟,质疑问难。

  1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

  2、小组交流:

  (1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

  (2)、把组员共同的问题归纳出来。

  3、抓住难点问题,引导全班交流。

  为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

  四、自选角色,体验情感。

  1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

  2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

  3、组间评读,深入体会人物心情。

  五、课外延伸,推荐故事。

  同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

s版小学一年级语文教案4

  一、教学目标

  1.正确认读12个字,会写6个字,养成良好的书写习惯。

  2.能够正确、流利地朗读课文,并读出自己的语感。

  3.了解课文内容,感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。

  二、教学重点

  1.会写6个会写字,特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构,辨析字形,培养独立写字的能力。

  2.正确、流利地朗读课文,并感悟课文中饱含的亲情。

  三、教学难点

  1.引导学生读中感悟,激发阅读愿望,鼓励学生读出自己的情感体验。

  2.创设真实情境,引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

  四、教学准备

  1.识字、词语卡片

  2.布置学生收看天气预报

  3.重点语句投影片

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程:

  第一课时

  (一)板书课题,激趣引情。

  1.同学们,你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?

  2.你收看天气预报时,最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?

  3.有这样一家人,天天随着天气预报的情况,一会儿担心,一会儿高兴,一会儿又心焦,这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!

  (二)读准字音,读通语句。

  1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。

  2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。

  3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。

  4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。

  (范读或引读。)

  (三)整体感悟,重点质疑。

  1.用自己喜欢的方式读文:想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说,注意把话说完整。

  2.再次读文,把自己不懂的词语画出来,先在小组内讨论解决,再拿到班里讨论。

  3.分小节指名读,同学们会有什么感受?

  (四)创设情境,体验真情。

  1.导入:这个故事,会发生在每一个同学的家中,爸爸出差了,咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?

  2.从二、三、四小节中自选一小节,反复练读,把你的真情读出来。

  3.评读引导:你从哪听出了关爱和担心?

  例:第二小节,“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶,你会念叨些什么?把你这种心情读出来。

  4.自读第五小节,你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

  (五)自主表达,抒发真情。

  1.生活在这样温暖的家里,你有什么感受?

  2.你能像小作者一样,也说说你温馨的家吗?先自己练,再和同桌互相说,帮助对方把语句说生动。

  第二课时

  (一)积累词语,品读欣赏。

  1.生生交流,指导积累:

  学完这篇课文,你最喜欢的词语有哪些?

  2.把这些词语,反复诵读,然后抄在积累卡上。

  3.你能用上几个词语,说一个完整的句子吗?

  (二)自主识字,掌握生字。

  1.观察本课的生字,按结构把字分成两类:

  (1)独体字:南、万。其中“万”的笔顺是:

  (2)上下结构的字:关、方。

  2.独立识字:观察字形、描红体验,哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?

  3组词识记。

  4.抄写字头,完成生字作业。

  (三)课外延伸:开设气象预报小专栏。