一.教学目标
(一)知识与技能目标:
1.学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词:red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色:
A:What color is it?
B:It’(二)过程与方法目标:
1.教师通过创设情境(猜谜语)导入新课,接着运用颜色卡片导入单词教学。接着以跟读、拍手……等多种形式,让学生能够听、说、读、写出7个表示颜色的单词:red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.教师随意抽出颜色卡片,引导学生能够用
A:What color is it?
B:It’句型,并以全班、小组、个体为单位操练句型。
(三)情感态度与价值观目标:
1.学生通过课堂学习与操练,能够养成良好的学习习惯。
2.学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价,能够不断体验进步与成功,认识自我、建立自信心。激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3.通过本单元简单的对话练习,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
二.教学重难点
(一)教学重点:
1.学生能够听、说、读、写7个表示颜色的单词:red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色:
A:What color is it?
B:It’
(二)教学难点:
1.注意red、black的发音。red/e/black/?/
2.注意短语isit的连读。
三.教具
彩色卡片
四.教学时间
40分钟
五.教学过程
Step①Greetings
师生用“Good morning!How are you?”等问候语互相问好。Step②Presentation
是创设情景(猜谜语)
师:一座拱桥架天边,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真鲜艳,太阳在西她在东,没有太阳看不见(谜底:彩虹)
Hello,everybody,Ihaveariddle.Pleaseguesswhatisit?(rainbow).OK!Todaywewilllearnthecoloroftherainbow.
Step③Text
1.教学单词red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
A.(出示颜色卡片)依次向学生介绍。
T:Look!What color is it?It’s.(在初次展示教具时,引导学生整体感知句型,重点教学单词)
B.教师加上相应的节奏拍读单词。
C.快速闪出卡片,让学生大声读出。
D.齐读、分组读、个别读。
E.师出示卡片学生说。
F.师说单词学生快速出示相应颜色。
2.教学句子What color is it?It’s.
A.教师出示颜色卡片,引导学生用What color is it?It’s.句型造句。
B.师问学生回答。
C.男生问,女生回答。
D。同桌做对话。
Step④Consolidation
1.老师说水果,学生快速反映单词。
2.在教室里找出学过的颜色。
3.老师说,学生画出相应的颜色。
4.齐读所有的单词。
Step⑤Homework
1.用所学知识描述家中的颜色。
2.读所学给家长听。
3.抄写所学单词。
教学反思
基础教育阶段英语课程的'任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我把美丽的、小孩子都非常喜爱的气球带入课堂,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、抢答比赛、设计小房间、唱色彩歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合。又如“MySmallRoom”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,