教学目标
⒈认识12个生字，会写8个字。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备
课件。
教学课时 2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
⒈出示插图，师范读
⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课
⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。
二、初读课文，认记生字
⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。
⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）
三、细读感受，赏读体会
⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？
⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
⒋指名读，并说说为什么要这样读？
⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。
⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
四、指导书写
⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？
⒉指导示范
⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？
⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词
⒉读自己喜欢的课文
二、指导朗读（1—4自然段）
⒈读读说说
⑴出示句子：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
⑵指名读句子
⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
⑷用“像”来说一句话
⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段
⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
三、学习课文
⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？……
⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。
⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？
⒌学生找出相关的句子，读一读。
⒍从这儿你体会到什么？
⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
⒏出示句子：
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
指名读这两句话。（教师随机指导）
⒐小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
⒑想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？
⒒创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
四、自主学习，背诵课文
⒈说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
⒉师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
五、扩展交流
⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。
⒉读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
⒊试着写一句保护自然的公益广告词。
附：资料袋
⒈《母亲河，我要用真心保护你》
母亲河，我要用真心留住你。
对不起，过去是我不懂珍惜，
才让你伤心，不再清澈见底。
不要哭泣，多少人依然爱着你，
这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜，
就像夜晚不再出现月亮与星星，
每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河，我真的不能没有你，
我要用真心保护你，
让你在这片土地上奔腾不息。
每滴水支持着生命的跳动，
每条河支撑着生命的延续，
不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河，我要用真心留住你，
永远永远保护你!
⒉词语
清 澈—清而透明。
欣 赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。
展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。
变 幻—不规则地改变。
企 盼—盼望。
张 望—向四周或远处看。
教学目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。
2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。
3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。
教学重点：
1、生字的认与写。
2、用“像”字进行仿写。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、初步形成环保意识。
教具准备：
粉笔，生字卡片，PPT
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。
2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；
3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。
3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。
一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）
师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、读课文5分钟
师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的.要求(出示PPT)：
1、读准生字的字音，读通课文。
2、给自然段标上序号。
3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。
PPT出示，师读要求。
师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。
学生读课文，老师巡视指导。
学生读完，检查自学。
师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。
首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。
2、检查字词
（1）生字 3分钟
PPT出示：生字大挑战
侧 卷 欣 幻 幼 龟 演
蕉 跨 镜 映 扔 赏
第一行：
指名读
预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）
②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？
a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）
b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。
第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。
开火车读所有生字。
（2）生词4分钟
师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？
PPT出示：词语大竞赛
? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）
? 香蕉 眼睛 两侧面包纸
? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向
? 觉得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）着 企盼 清澈
师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！
学生认读。教师巡视。
两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）
竞赛结束。
点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：
你的左侧是×××；你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。
3、抓景物特点，感受风景的优美。 共17分钟
PPT重新展示要求
师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）
（1）预设学生回答
①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）
师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读） ②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟
出示句子。
师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）
还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？
（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??
是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。
PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）
师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。
PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。
提供句式：
那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）
③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）
出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——
PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；
师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。
结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。
师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）
师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。
6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。
学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。
④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟
（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。
（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！
课文我们先学到这里。下面我们学写生字。
三、生字书写7分钟
（1）学习“觉”字
PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？
预设：①、觉的上半部在横中线的上面。
②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。
③、觉的上半部要写的宽一点。
老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。
师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。
师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。
同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。
（2）学习“船“字
PPT出示船字
师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、
教学目的：
1、认识8个生字，会写“升、只”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。
教学重点：
1、认识生字，会写“升、只”。
2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：明白乌鸦喝水的过程。
一、复习生字
小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。
开火车复习生字。
二、学习课文
通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课，我们继续学习课文。轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。
1、第一小节
（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。
（2）、学生自读
（3）、讨论 小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？
（5）、你看见他是怎么找的？
（6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……）
（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？
自由读
抽生读，评价。
齐读。
2、学习第二小节
（１）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）
请小朋友自由读第二小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？
抽生读。（出示第二小节第一句）
乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？
谁能用高兴的语气再读读这句话。
（２）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。
抽生读。（出示第二小节第二句）
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）
请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）
你能读出乌鸦心里的着急吗？
抽生读。
师范读。
齐读。
３、学习第四小节
（１）、怎么办？小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。
（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？
（3）生自由读，抽生答。
（4）、请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。
（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）
那该怎么放？（一个一个地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小节的第一句话，点红“一个一个”。）
谁能清楚地读给大家听？
齐读。
（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。）
（出示第四小节的第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐）
谁能把水慢慢升高的情景读出来？
抽生读，评价。
师范读。（板书：喝着水）
齐读。
4、学习第三小节
（1）、看，乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）
（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？
（3）、如果乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？
三、总结全文
乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海里。
四、写字
(出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？
你要提醒大家注意什么？
生写字，师巡视。
五、总结
这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。
（板书）
14、乌鸦喝水
放石子
喝不着喝着水
活动意图：
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，开展了此次活动。帮助幼儿充分的感知糖水特征，丰富幼儿的知识经验。
活动目标：
1．体验玩水的快乐。
2．激发合作和创造意识。
3．感知水的特征。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等）；喷泉视频材料；录音材料。
活动过程：
一、看录像喷泉,引出水
提问：
1．除了喷泉，你还在哪里见到过水？
2．水是什么样？
二、故事导入，感知水
1．水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”
播放录音：水宝宝不见了。
找水宝宝。每个小朋友跟前有三个杯子，水宝宝就藏在其中一个杯子里，用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
2．幼儿操作，教师巡回观察。
3．你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？水是什么颜色？什么味道的？
教师小结：
水是没有颜色没有味道的。
4．告诉水宝宝以后不要再调皮了，把水宝宝送到水妈妈的身边。
5．现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
教师小结：水是透明的。
三、帮水宝宝搬家
1．情景引入帮水宝宝搬家的话题。
水宝宝找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”
录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？
老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？
录音：你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2．介绍材料：出示各种材料。
幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用（用两手捧水等）。看谁想的办法好，在帮水宝宝搬家时，引导幼儿注意观察，发现水宝宝的秘密。
3．幼儿操作（先往小篮子里搬），教师巡回指导。
4．拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（让幼儿自由回答）
水不能住在这里，它会流出来的。那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看一组的小朋友最先搬完。
5．幼儿操作。
6．说说自己是怎样帮水宝宝搬的家，搬家时发现了什么？
7．个别提问，问题同上。
8．小结：水会流动。
四、小结
水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动。
五、游戏：快乐的小溪流
提问：有关水的特性的问题（复习巩固）
延伸活动：
介绍水的用途，教育幼儿节约用水从我做起。
活动反思：
活动以幼儿亲自感知、操作、摆弄为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。
教学目标
▲知识目标
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。
2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
3、能说出降水与人类生产的关系。
▲能力目标：
1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2、通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。
教学重点：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差异
教学难点
世界年平均降水分布的差异
教学方法：讲授法、讨论法等
教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等
教学过程：(含小结与作业布置，见教案内页)
一、教学目标
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放：了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。
（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！