《友谊地久天长》―― 一节令人感动的唱歌课

王明刚

《友谊地久天长》―― 一节令人感动的唱歌课

  前不久,在北京市东城区22中学举办了一节“唱歌”研究课,任课教师是具有15年教龄的35岁的祝萍老师,授课内容是歌曲《友谊地久天长》。

  即将下课的5分钟,全班同学举起了小蜡烛,随着小提琴演奏的动人心弦的背景音乐,全体学生和听课的老师以发自肺腑的声音共同唱响这首歌曲,很多老师眼睛里含着激动的泪花,学生举着蜡烛久久不愿离去,大家都沉浸在这幸福、美好的回忆中。

  这节课为什么能达到师生情感的交融和冲动?老师是如何通过唱歌,引发学生对“友谊”的思考?又是如何通过唱歌来感受“人间友谊”呢?教学过程是这样的:

  1.首先让学生听记歌曲第二声部的旋律,随后唱旋律并通过二声部合唱作发声练习(目的为进入歌曲合唱做准备,同时可以看出由于教师平时的训练,学生的记谱能力达到一定的水准)。

  2.老师介绍歌曲背景:18世纪苏格兰的一首民歌,歌词由农民诗人罗伯特?彭斯创作。

  3.这首民歌的旋律被一部著名影片《魂断蓝桥》所选用,并在影片中出现5次。(教师播放了一个在舞厅里的音乐片段)

  4.了解苏格兰的民俗风情(大屏幕展示图片):威士忌酒、男人穿的红格裙子、风笛、牧羊犬、首府――爱丁堡城等。

  5.教师有情感地范唱后,用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验:(这部分是教学重点)

  ●朗读歌词,理解歌词的`内涵(如何理解友谊地久天长?),让学生回忆有关“友情”的往事,得出结论:人间友情最为珍贵。

  ●感受旋律线条,以级进和小跳为主的音程,使人感到旋律的优美、朴实和抒情,充分表现人们的真情实感。

  ●教师要求学生经过选择确定歌曲演唱所需要的音色,(训练学生圆润、统一的音色,统一正确的咬字,使全体演唱的声音作到整齐统一。)

  ●运用口风琴吹奏合唱部分并视唱合唱部分,使全体学生熟悉合唱旋律并感受和声的浓厚感,好似人们浓浓的深情厚谊。

  ●在此基础上用中、英文演唱。

  ●为歌曲编配打击乐伴奏,学生自愿演唱。(学生作示范性演唱时,台下的学生发出了发自内心的掌声)

  6.以这首歌为什么流传久远为题,老师播放短片:社会上人们相互关爱的照片,然后播放用DV拍摄的同班同学之间相互关爱和表现友谊的照片。

  7.背景音乐响起小提琴演奏的《友谊地久天长》,全班同学点燃蜡烛高唱这首歌。

  本节课的成功表现在四个方面:

  1.“情感体验”作为一条主线贯穿教学全过程,用优秀的音乐打动学生的心扉是本节课的初衷。教学过程中体现出由浅入深的体验过程,最后达到激动。其中这样几个环节安排是环环紧扣,令人难忘:听影片中出现的一段音乐是那么动听;歌词是由一位农民诗人创作,感觉是那么朴实;训练学生用圆润的声音歌唱;学生谈谈个人有关“友谊”的回忆;社会中反映友谊、关爱的短片;用DV拍摄的同学的生活短片。本节课的价值体现在:音乐作用于人的情感世界,用优美的音乐培养学生健康的审美情趣和积极乐观的生活态度。教师的教学设计,突出体现出师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程,体现了教师的人格魅力,可以看出教师对“以审美”这一理念的理解和在教学中的实施过程。

  2.教师对双基的重视。教学中表现在:学生有记谱能力,有二声部视唱能力,有口风琴吹奏能力,演唱过程中根据歌曲的需要训练学生的声音,使学生掌握一定的歌唱技能,教师重视音乐要素在歌曲中的表现作用,引导学生在歌曲中学习音乐知识。由于教师在平时教学中重视了学生的知识学习和能力训练,保证了在本节课中二声部歌曲的完成。在近几年的教改中,有忽视双基学习的倾向,这对学生审美能力的形成和提高是十分不利的,双基重要,关键是怎样学,本节课我们可以看到,教师在学习唱歌的过程中,在情感表达的过程中,要求学生掌握必要的知识和达到应有的能力。

  3.给学生提供自我表现的空间。表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本节课中,教师给学生搭起了自我表现的舞台,学生在表现中编创打击乐器伴奏,运用多种形式进行二重唱和二声部合唱,并迎来了全体学生发自内心的掌声。

  4.现代多媒体技术的运用恰当、有效。本节课共有四次多媒体使用:电影《魂断蓝桥》中音乐出现的片段,有关英格兰特征的片段,社会风尚短片和同学生活画面。前两个短片会使学生对即将要学习的音乐产生兴趣,后两个短片将学生的情绪激发至高潮。

  实际效果:这节唱歌课给所有学生和听课的教师留下了终身难忘的印象。