《爬山虎的脚》第二课时教案

莉落

  《爬山虎的脚》第二课时教案1

  教学要求:

  1、认识了解爬山虎的脚。

  2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。

  3、学习积累方法

  教学过程:

  一、引入:

  通过上节课的学习,我们认识了爬山虎的叶子,谁来说说,爬山虎的叶子有什么特点?

  对,美是爬山虎叶的特点,那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢?这节课我们一起来分析研究一下。

  二、整体感知3—5自然段。

  1、默读3—5自然段,思考:叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的?

  (脚的特点、怎么爬、脚的变化)

  2、交代学习方法:下面,我们来具体学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起讨论学习,第四自然段请孩子们分组讨论学习,第五自然段请孩子们自己学,有信心学好吗?

  三、学习第三自然段。

  1、分组观察爬山虎的脚。(实物)

  2、生汇报观察结果。(结合出现爬山虎脚的图片)

  3、那么,叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的,请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用(~~~~)勾划出描写爬山虎脚的关键句子。

  4、指名回答:(多媒体出示)“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。”

  那么,这个关键句子中你认为哪些词是关键词,为什么?

  茎上、反面——脚的位置

  枝状、细丝——脚的形状

  细丝是怎样的?(出示蜗牛和细丝的图片)

  六七根—————脚的数量

  嫩红——脚的颜色

  5、小结:在这里,叶老爷爷通过细致的观察,紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词,准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白,使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话,体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。(自读、指名读、齐读)

  四、学习第四自然段。

  1、交代学习要求:刚才,我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点,下面,让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段,看看爬山虎是怎样爬的?

  2、出示学习要求:

  (1)、读一读。

  (2)、勾一勾。(~~~~关键句,~~~~关键词)

  (3)、说一说。(抓住关键句,关键词说说爬山虎是怎样爬的?)

  3、生分小组学习。

  4、汇报交流。

  (1)、指名回答关键句。

  (2)、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

  (3)、指名说出关键词:触、变、巴、拉、贴

  (4)、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的,再用手演示爬山虎是怎样爬的。

  (5)、课堂练习:填关键词。

  (6)、小结:爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行,而是长一只脚巴住墙,再长一只脚再巴住墙,所以,书上说,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

  五、学习第五自然段。

  1、刚才孩子们学得很好,下面我们就要自已抓住关键句和关键词来学习第五自然段,看看爬山虎的脚有几种变化,分别是什么?

  2、生自读课文,勾划,批注。

  3、指名回答。

  脚的变化:触着墙的,灰牢;没触着墙的,萎。

  4、再读读这一段,体会一下爬山虎脚的变化。

  六、欣赏录像

  刚才,我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚,正在爬行的脚,触着墙的脚,没触着墙的脚,你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗,好,请看录像。

  七、多么可爱的脚,多么与众不同的脚,多么充满生命力的脚,你们想把它画下来吗?

  (生画爬山虎的脚)

  八、学生自由积累(背书,摘抄)

  九、总结:

  今天这堂课大家完成得很好,希望大家在以后的学习中多读书,读好书,时时处处做生活的有心人,把你所看到的、听到的优美词句随时记录下来,相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。

  《爬山虎的脚》第二课时教案2

  教学目标

  (1)知识和技能方向。

  ①学习本课的生字新词。

  ②学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  ③朗读课文。

  (2)能力方面

  培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。

  (3)思想品德方面

  通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。

  教学重难点

  (1)通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  (2)学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

  教学重难点过程

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的.脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;

  b、脚的形状;

  c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;

  b、找出爬的动作词;

  c、自己演示爬的过程(怎样爬)。

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?

  4、你们知道答案了吗?谁正确?

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  1、学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)