《夏天的雷雨》教案设计

黄飞

《夏天的雷雨》教案设计

  设计思路

  围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”课题研究方案,我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简单说明。

  设计教学思路前,我首先认真研究课题应遵循的原则,有五大原则:发展性原则、主体性原则、面向全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有许多观点引起我的共鸣。如:通过教学促进发展,促进每个学生都能愉快、主动、成功地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给学生,把学习的机会、愉悦还给学生,充分调动学生的主体性、积极性、创造性。在教学中鼓励学生能根据自己的见解发表观点和看法,允许随时质疑、自由表达,鼓励学生善于创新、勇于创新。教学中要求师生之间,学生之间相互合作,以更好地完成学习活动。

  这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课,这一环节中我又新颖的采用边唱边说出谜面,既吸引了学生的注意力,又为学习新歌作了铺垫。然后让学生相互讨论得出多样化的谜底,师选择其中最合理的答案,唱出一系列谜底,即歌曲的`第二段歌词,这时再让学生相互讨论为歌曲起个名字,答案也可以多样化,师加以引导,揭示课题,于是顺理成章的进入第二个环节新歌教学。在导入这一环节中,充分体现了创新性原则、主体性原则和合作性原则。

  新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲,这一系列教学中充分体现了面向全体原则:因材施教原则,分组合作,分层递进。学会歌曲后巩固新歌的形式也多样化:师生合作、生生合作演唱歌曲,体现了合作性原则、并把学生在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱,充分调动了学生的积极性,提高他们的成就感,培养了创新能力。

  谜语童谣这一环节,在设计中我充分地调动了学生的学习积极性,让他们在卡农练习中获得“合作”带来的欢乐。并鼓励他们用多种节奏去朗读童谣,提出让学生在课后收集儿时读过的童谣,给学生留下一个学习的空间。

  在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生在和谐的课堂氛围中,培养学生的探究、合作精神,以兴趣为导向,使学生愿学、善学、乐学,以促进学生素质和谐发展。

  教学内容

  1.唱:《夏天的雷雨》

  2.我的创造:荷花谜语童谣。

  教学目标

  1.在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲,并有对比的表现歌曲的情绪。

  2.能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

  3.在音乐游戏中学习卡农节奏。

  教学重难点

  1.歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

  2.能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

  3.能用卡农节奏读谜语。

  教学过程

  一.组织教学:唱《师生问好歌》。

  二.猜谜导入。

  师:老师知道我们二(1)班的小朋友特别喜欢猜谜,今天老师就给大家猜一个谜语。(师唱《夏天的雷雨》第一段歌词,边唱边出示歌词)。

  三.歌曲教学。

  1.猜歌谜。

  师:你们快快来想想它的答案吧,(提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。老师把答案填上。)

  2.揭示谜底。

  给学生观看打雷、下雨的图片,请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

  问题:(1)下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电?

  (2)你知道避雷的一些小常识吗?

  3.歌词教学。

  师:这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢!我们一起来听一听吧!(放音乐《夏天的雷雨》)

  (出示PPT:第一段歌词)

  师:我们能按节奏读一读这个谜语吗?这里面有一个我们不认识的新节奏,叫做切分节奏。(出示节奏幻灯)

  老师带领学生拍节奏,加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

  请一个学生按节奏带读歌词。

  全体随琴按节奏读歌词。(加入谜语内容的相关动作。)

  师:老师问你们谜题,你们按老师的节奏来回答,可以吗?

  老师按节奏读出问题,学生跟读。(交换,多读几遍)

  师:如果老师是用歌声来提问的你们,你们能不能也要用歌声来回答我?请你模仿老师问题的旋律来回答。

  生:模唱。

  4.演唱歌曲。

  师:真棒。简单的几个音符和节奏,就把这个谜语组合成了动听的歌曲,我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

  (1).请你们用“La”来模唱歌曲。(老师弹单音)

  (2).在心里演唱这首歌曲,自己唱给自己听。

  (3).小声演唱歌曲,老师提醒学生注意音准和节奏。

  (4).放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题

  师:小朋友们不但猜谜是能手,歌声也很好听!你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感?更加好听?

  生:回答。

  (师:指导:一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。)

  师:对极了,你们能用歌声表现出来吗?

  生:练唱。

  5).分组演唱歌曲。(一组唱谜题,一组唱答案。/男生唱谜题,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)

  (6).表演唱。

  (7).总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

  师:我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了,它是那样的动听,可是它还没有名字呢?我们能开动我们的小脑筋,为这首谜语歌起一个合适的名字吗?

  生:起名。

  师:冬天下雨很冷,老师很喜欢夏天下雨,天总是很凉爽,雨过天晴还可以看到美丽的彩虹,因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

  四.歌词创编。

  今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣,老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗?

  提供例子:天空中一闪闪,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飘?天空中弯又弯,什么像小船?小朋友请你快快想一想。

  师:我们分成两组每组出一个谜语来考对方,比一比赛一赛。

  生:(1)听音乐分组创编歌曲。

  (2)作品展示:以一问一答的形式进行。

  五.我的创造。

  师:我们再来玩一个谜语的游戏好吗?老师再出一个谜语给你们猜。(荷花谜)

  a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。

  b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

  c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

  d)分组用卡农的形式朗读。

  e)还可以用怎样的节奏来读,同座相互讨论。

  六.拓展:

  课后找一找儿时念过的童谣,下节课来交流。