小马过河教案范文五篇

黄飞

小马过河教案 篇1

  教学目标 :

  一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。

  二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

  三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

  重难点:

  理解第七自然段中老马对小马说的话。

  教具:

  多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

  一、 故事导入 ,板书课题。

  (1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

  (2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

  (3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

  (4).学生回答。

  二、初读感知,了解大意。

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

  2.开火车检查朗读,师生评议。

  3.在括号里填出适当的量词。

  一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠

  一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

  一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

  过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

  三、精读训练,读中感悟。

  (一).学习第一部分

  1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

  一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠

  一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

  一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

  2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

  3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

  4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

  5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

  过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

  为难

  (板书: 老牛 浅

  小马{问{松鼠 深

  妈妈

  6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

  (二)学习第二部分

  1看板书质疑问难。

  2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

  回答:因为老牛( ),所以它说( )。

  因为松鼠( ),所以它说( )。

  3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

  4.妈妈是怎样教育小马的呢?

  (三)自读课文第七段

  (1)、找出不懂的词语。

  难为情—— 课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切—— 怎样读出亲切的语气?

  (2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)

  (3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

  (4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)

  (5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)

  四、分角色表演故事。

  过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)

  五、总结课文:

  在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

  六、古诗欣赏:

  宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

  冬夜读书示子聿

  古人学问无移力, 少壮功夫老始成,

  纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。

  八.兴趣作业 :

  1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

  2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

小马过河教案 篇2

  马棚里住着一匹老马和一匹小马。

  有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

  小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。

  小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!他向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然啦,昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

  小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“有一条河挡住了,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢,你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。你去试一试,就会明白了。”

  小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么,你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。”他一面回答,一面下了河,小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  小学语文小马过河教学建议

  1、童话课文故事性很强,对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点,课文以小马过河为线索,按照事情的发展顺序进行叙述,因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文谈出自己的认识,明白道理就可以了。

  2、结合课文中的插图,让学生去观察,结合语言文字体会不同人物的语言特点,如:这时老牛说:“水很浅刚没小腿,能趟过去。”松鼠大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的。”“水深得很呢,昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。

  3、这篇课文很适合分角色朗读,在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化:小马,声音稚嫩,语音清脆。老马,语速放慢,非常可亲可敬。老牛,稳重老实,读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯,读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难,教师可以亲自做好示范工作,也可以与班中朗读能力强的学生密切配合,使学生们感受到朗读艺术的感染力。

  小学语文小马过河教材分析

  这篇课文是本单元的最后一个学习内容,从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是:小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去,途中要经过一条河。见到小河,小马为难了,这时老牛说:“水很浅刚没小腿,能趟过去。”小马正要过河,松鼠大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的。”小马不知怎么办好,只好回家找妈妈,妈妈告诉他要自己试一试,听了妈妈的话,小马大胆的试了试:原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  课文篇幅很长,对话较多,有老马和小马的对话,有小马和老牛的对话,还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节,让我们看到了小马的天真可爱,老牛的稳重,小松鼠的热心和胆怯,这些人物形象栩栩如生,有利于激发学生的学习热情,提高学生的朗读能力。

小马过河教案 篇3

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,理解本课重点词语和句子,学会本课生字新词。

  字:匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

  词:伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。

  句中体会词意

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  (2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  (二)能力训练点:

  用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句,比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用,通过观察图再读课文,训练学生读书说话的能力。

  (三)德育渗透点:

  通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,进行独立思考,并勇于实践,从实践中去寻求问题的答案。

  二、重点、难点

  理解老马对小马说的话的意思,分角色朗读课文,学会生字及词语。

  解决方法:通过熟读讨论,查字典。

  三、课时安排

  3课时。

  四、学生活动设计

  1.利用字典识字,掌握字的音、形、义。

  2.通过多种读书形式,熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

  3.通过小组讨论的形式进行交流。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)谈话导入新课板书课题:

  我们上一课学的是什么?(《狐狸和乌鸦》)同学们喜欢吗?今天我们再学一篇童话故事:板书课题。

  (二)初读课文解决字音,了解故事内容:

  1.指名按自然段读课文,读准字音、正音,理解字义。

  2.自由读课文2遍,思考:这篇课文讲了一个什么故事?

  (三)按段学习课文:

  1.指名读第一段,想一想老马和小马住在什么地方?

  理解:“马棚”(养马的地方)、一匹。

  2.自由读第二自然段思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(小马长大了,很愿意帮妈妈做事。)(从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。)

  3.分角色朗读。

  4.换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

  第二课时

  学习三至六段

  (一)指名读第三自然段到第六自然段。

  思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的,怎么做的?并勾画出有关词句。

  1.小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢?它想什么?

  理解“去路”(往前走的路)“挡住了去路”就是没法再往前走。

  2.指导朗读小马说的话。

  3.自由读四—六自然段想:小马过了河它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说得对不对?为什么?

  4.自由读第四段想:小马问老牛,老牛怎么说?

  5.指名读第五段,从“小马听了老牛的'话,立刻跑到河边——”说明什么?(小马没有动脑筋。辅助句:从哪个词看出来的?立刻。)

  为什么老牛和松鼠说的不同?

  看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较(它们的身体条件不同老牛整体高大,而松鼠个子小,用上“因为……所以……”把这个问题说清楚)

  6.指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

  比较:下列两句话

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  (2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  体会“立刻”“连忙”的意思,都含有快的意思说明什么?(小马没有动脑筋)

  小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样?

  7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。

  (1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用平静的语气。

  (2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。

  (3)“小马吃惊地问”,表示害怕紧张。

  (4)小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何,要读轻缓。

  第三课时

  (一)指名读第七段想:

  1.小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从中懂得了什么道理?

  2.自由读,画出小马妈妈说的话。

  3.齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。

  (不要听了别人一说就相信是真的,一定要自己动脑去想,再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的,别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。)

  (二)自由读第八自然段想:

  小马是怎么过河的?(结合看插图)它感觉怎样?

  1.边读边画出小马感受的话。

  2.小马的这种感受是怎么来的?(读句子)

  (三)指导朗读七、八段。

  妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。

  (四)指名读全文。

  1.这个故事讲了什么事?

  2.你明白了什么道理?

  (五)布置作业。

  1.抄写课后词语。

  2.用“四周”“如果”造句。

  3.比较“立刻”“连忙”相同的意思。

  4.分角色朗读课文。

  六、板书设计

  19 小马过河

  1.匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

  19 小马过河

  2.老马 老牛 松鼠 小马

  能帮妈妈做事吗很愿意

  为难 水很浅

  连忙 水很深 动脑试试

  难为情: 既不像…… 也不像…… (正确答案)

小马过河教案 篇4

  活动由来:

  幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。

  活动目标:

  1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

  2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  (一)导入: 出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

  (二)活动过程与指导:

  1、展示课件,教师讲述故事提问:

  (1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  (2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

  (3) 你猜小马是怎么做的?为什么?

  2、展示课件、听录音 提问:

  (1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  4、幼儿自由看图讲述故事。

  (三)、结束: 进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  延伸活动:

  继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

  户外活动:

  体能练习:幼儿广播体操、武术操。

  游戏:卖蒜。 自由活动:自选各种球类玩具。

  安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。

小马过河教案 篇5

  活动目标:

  1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。

  2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。

  活动准备:

  1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。

  2、活动前训练幼儿踩高跷。

  3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。

  活动建议:

  一、结合贴绒教具,教师讲述故事。

  二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。

  1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。

  2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)

  3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)

  三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。

  教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?

  讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。

  四、欢庆胜利。

  带领幼儿体验完成任务的快乐。

  附:故事

  小马过河

  在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:"你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。

  小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?"老牛说:"河水很浅很浅,过河很容易。"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:"小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!"小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。

  小马回家问妈妈,妈妈说:"老牛长得高大,就觉得河水很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。

  小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。"