初一语文《竹影》教案

张东东

初一语文《竹影》教案1

  教学目标:

  1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。

  2、理解艺术来源于生活,生活处处有艺术。

  教学时数:

  一课时

  课前准备:

  1、同学们提前要预习课文

  2、准备相关的课件:丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅中国画和几幅外国画;有关竹的诗句……

  导入新课:

  师:伟大的雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”同学们,你们有没有一双发现美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下:请同学们用:“我发现了……的美,因为他(她、它)美在……”说话。

  同学A:我发现了平桥村很美,因为它美在有优美的自然风光,美在热情淳朴的民风民情,美在友好好客的村民和小伙伴……

  同学B:我发现了黄土高原上演的腰鼓很美,因为它美在场面的壮阔与豪迈,美在后生们的活跃与强盛,美在舞姿火烈与迅疾,美在声音的沉重与磁撞……

  师:几丛青竹,在皎洁的月光下,投下斑驳的影子,它美不美呢?这节课我们将从《竹影》中找到答案。

  合作达标:

  一、自由朗读,整体感知

  师:速读课文,请用一句简洁的话概括课文内容。

  师指导:写了哪几个人物,他们各做了什么事?

  生答:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。

  二、品味朗读:体验美,发现美师:再读课文用“我发现了……美,因为他(她、它)美在……”说出你的发现。

  师提示:人物(爸爸、小伙伴);事件:小伙伴们画竹、爸爸评画;事物:小伙伴们画的竹、名人画的竹;中国画、外国画;描写等

  师举例:我发现了小伙伴们画的竹很美,因为它美在自然,美在随意,美在小伙伴们的童真童趣。

  师引导:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。这些游戏对你现在的成长有帮助吗?

  学生C:我童年时与小朋友玩积木,让我认识了多种图形,现在对我学习几何很有帮助。

  学生D:我小时候对什么都很好奇,对小闹钟每天叫我起床感到很奇怪,总以为里面肯定有一个人,所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了,但我认识到了闹钟里根本就没有人,因此就对这些小机器产生了极大的兴趣,并下决心一定找到它工作的原因。

  师:通过本文的作者和两位同学的经历,我们从中受到了怎样的启示?

  学生E:童年的游戏对一个人的成长很重要。

  师总结:对,艺术和创造往往就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

  学生F:老师,我发现文中的爸爸很美,因为他美在关注孩子们的游戏,美在他善于启发,善于诱导,让孩子们对艺术有了初步的认识。

  师:这位同学的发现非常好,这位好爸爸对我的成长有没有帮助呢?这里我们要介绍一下我们这篇文章的作者:丰子凯屏幕显示:丰子恺的图片,丰子恺原名丰润,浙江桐乡人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。

  师:从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启示?

  学生G:孩子的成长离不开父母的引导;

  学生H:童年对一个孩子的未来成长很重要。

  师总结:启蒙教育对一个孩子的成长起着非常重要的作用。

  学生I:老师,我认为名人画的竹很美,因为它美在讲究集合的形体,讲究竹叶的方向,讲究疏密,讲究浓淡,讲究肥瘦……

  师:同学们老师这里有几幅名人画的竹,我给同学们展示出来,请同学们欣赏。(大屏幕展示几幅名人的竹)名人的竹画得很美的原因是什么?

  生答:热爱生活,细心观察生活,有一双发现美的眼睛。

  学生J:我发现中国画美,因为……

  另一学生打断:我认为外国画美。

  师:我这里也有几张中国画,也有几张外国画,请同学们结合文章和图画来谈谈它们各自美在哪里?

  生:中国画象符号,更注重神似,它关注的是神而不是形,这是一种比较高的境界。

  生:我认为外国画更美,因为它画得和真的一样。否则外国许多画就不会成为名画,如蒙娜丽莎的微笑,如凡高的向日葵……

  生:我们不能说哪一种画最美,因为每一种画都有它各自特点,各自美点,我们就应该有不同的眼光去欣赏它们。

  师:这位同学说得对极了,西方文化与东方文化是不同的,我们不能一把尺子去衡量它们,这就告诉我们:任何事物都有自己的优点和自己的不足,我们必须要用客观的眼光去看待它。

  师:除了以上同学们的发现外,你还发现了文章的什么地方比较美?

  生:本文的语言很美。如“天空好像一乏了油的灯,红光淅渐的减弱”这句话把天空比喻成一乏了油的灯,形象生动的写出天空中的光线越来越暗的过程。

  生;再如“月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入人们的眼中。”这句话运用拟人的修辞方法,形象生动地写出了我们透过竹叶去看月亮的情形。

  师总结:本文描写很美,许多修辞的运用真是恰到好处,另外本文的语言很闲散,但正是这样的语言使文章更具有童真、童趣。几丛青竹,在皎洁的月光下,投下斑驳的影子,它美不美呢?它很美,我们已经从中找到了美的事物,美的理由。竹不仅画家喜欢,诗人也喜欢,你还知道哪些有关竹的诗句吗?

  三、欣赏延伸

  (1)名人与竹:搜集关于竹的名句,名篇。同学甲:咬定青山不放松,立根源在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

  同学乙:数竿苍翠拟龙形,峭拔须教此地生。无限野花开不得,半山寒色与春争。

  师:这种写竹的诗还有许多,如果同学们有兴趣可以上网去的搜一搜,将你喜欢的写到你的积累本上。许多人喜欢竹,因为他不仅喜欢竹的外形,更喜欢竹的气节。但任何事物都有其两面性,我们看问题的角度不同,所得到的认识就不同,如:有这样一幅对联:墙上的.芦苇,头重脚轻根底浅;山间的竹笋,嘴尖皮厚腹中空。现在你能从正反两方面谈对竹的感悟吗?

  (2)竹之悟:有人说,竹——每前进一步都要做一个小结;

  也有人说,竹——外强内干。

  同学丙:竹,总是虚心向上;竹,你是一个厚脸皮的家伙。

  师:请同学们选取两种事物,分别从正反两面三刀方面来谈对这个事物的认识。这是我们的课下作业。

  四、归纳小结

  师:今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

  生你一言我一语:艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

  一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。

  师:罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

初一语文《竹影》教案2

  教学重点:

  体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

  教学难点:

  体会中国画与西洋画的不同。

  教学方法:

  借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

  教学过程:

  〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)

  导语:同学们喜欢猜谜吗?

  我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

  我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。|

  今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

  〈三〉自由朗读,整体感知:

  用一句简洁的话概括课文内容。

  配以轻音乐,学生轻声朗读,

  (学生回答有难教师可提示:文题是“竹影“,它是写景为主,还是以写人物活动为主.)

  明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.

初一语文《竹影》教案3

  【学习目标】

  1、体味本文生动形象的描写;

  2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

  3、了解中国画与西洋画的不同特点。

  【教学重点】

  学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

  【课时安排】

  一课时

  【课前准备】

  1、初读课文,了解课文大意;

  2、将预习中发现的问题写在作业本上;

  3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

  【教学过程】

  一、导入新课

  用儿歌《影子》导入,学生齐读儿歌:

  影子

  影子在前,

  影子在后,

  影子是个小黑狗,

  常常跟着我;

  影子在左,

  影子在右,

  影子是个好朋友,

  常常陪着我。

  今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

  二、简介作者

  1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;

  2、请同学在班上介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

  三、整体感知

初一语文《竹影》教案4

  教学目标:

  一、知识与能力:

  A、体味本文生动形象的描写。

  B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

  C、了解中国画和西洋画的不同特点。

  二、过程与方法:自主、合作、探究

  三、情感态度与价值观:鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

  学习重点:

  学习本文生动形象的描写,体会表现的童真、童趣。

  课时安排:

  一课时

  课前准备:

  A、初读文,了解文大意。

  B、将预习中发现的问题写在作业本上。

  C、查找有关的丰子恺的资料。

  教学设计:

  一、展示自己的风采。

  (外积累“惜时“的名句)

  二、导语:

  在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的向往,当然也会有小小的烦恼。那么,我们为这仰慕的名人,他们的童年生活你了解吗?

  前面我们已经学过几篇这样的,谁能说给大家听一听?(例如:——)

  三、信息箱:

  请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

  四、整体感知:(看谁说得棒)

  请同学们速读文,感知文大意。

  A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

  B、用简洁的一句话概括文的内容。

  C、文题为“竹影“,它是写景——竹之影呢?还是主要写人物活动?

  D、本文除写人物活动外,作者在体文中究竟要表现什么样的中心?

  (过渡语)童心童趣是天真烂漫的,月光下的竹影牵动了天真无邪的心,孩子们在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他们开始本能的画画,这一切,被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

  五、你品味到美了吗?

  再次浏览文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。(分组合作,每组选代表发言)

  (总结)通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中,也让我们进入了美的世界——————

  六、比较鉴赏(了解中国画与西洋画的不同点)