《古井》语文教案

王明刚

《古井》语文教案

  第一课时

  一、板书课题,导入新课

  1、知道今天我们学哪一课吗?谁能把课题写在黑板上,找学生上黑板写。

  2、请同学们齐读课题,你们读了课题之后,想知道什么?那就请同学们带着这些问题自读课文,边读边想你读懂了哪些内容。

  3、学生自读课文

  二、检查自读情况

  1、用小组竞赛的方式,检查生字的读音是否正确,语句是否通顺流畅。

  2、各组选出代表进行读书比赛。

  3、出示本课的生字,强化学生对生字词的掌握。

  4、再读课文,找出不懂的词句问题,小组之间相互交流解决。实在解决不了的,记下来准备汇报。

  5、汇报梳理出重点问题:为什么说古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女?

  三、重点感悟,解决疑难

  1、同学们,你们感觉温情的母亲是什么样的?(哺育儿女,教育儿女,无私的奉献自己)

  2、那请同学们读读课文一、二自然段,看看古井是怎样哺育自己的儿女的?

  3、指名读一、二自然段,从中你知道了什么?

  古井水清凉可口

  取水人络绎不绝人们喜欢古井

  像一支支快乐的乡间小曲

  像刚下过一场春雨

  4、比一比谁更像村里的人,读出对古井的喜爱之情。

  四、布置作业

  熟读剩下的内容,思考古井又是怎样教育儿女的?

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、这节课我们继续学习第5课《古井》,通过上节课的学习,你们对古井有了哪些认识?

  2、还记得上节课老师留给你们的作业吗?(熟读剩下的内容,思考古井又是怎样教育儿女的?)那就请同学们再读一读这部分,比比看谁读懂的内容最多。

  二、继续感悟课文

  1、让学生自读3—5自然段,思考从中又知道了什么?

  2、谁能用一句话概括这部分内容

  一方有难,八方支援

  3、谁有困难?说一说,抓“一瘸一拐”、“单薄”理解;

  谁来支援?说一说,抓“挑一担”、“提一桶”理解;

  4、老两口的态度呢,乡亲们又是怎样说的?找同学分角色朗读这部分内容。

  现场采访“老两口”和“乡亲们”

  你们为什么这么说?心里是怎么想的?

  5、小结:那我明白了,你们之所以这么做这么说,都是谁教育你们的—古井,对啊,是古井教育乡亲们这么做的。

  6、多好的`古井啊,它不仅为乡亲们提供生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。让我们齐读最后一段。

  7、鼓励。这一段有什么不理解的吗?

  8、那现在谁能解决我们第一节课提出的问题:为什么说古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女?

  甜美的乳汁——清凉可口的井水

  她的儿女——乡亲们

  哺育——养育、培养

  9、说得好,多好的古井啊!让我们再来齐读最后一段,能背下来吗?一起背。

  是啊,多好的古井啊!它有着母亲一样无私的胸怀,就像黑板上的这首小诗

  古井水清凉可口

  取水人络绎不绝

  听,像一支支快乐的乡间小曲人们喜欢古井

  看,像刚下过一场春雨

  一方有难,八方支援

  古井像一位温情的母亲

  10、谁愿意来读。

  三、总结升华

  1、古井是我们村的象征,古井更是我们村里人的象征,作者写古井除了赞美古井无私奉献的精神,更是为了表达什么?

  对故乡的热爱和怀念

  对更多人的期望

  2、这也是对你们的期望。好,这节课就上到这,下课。

  附板书:5古井

  古井水清凉可口

  取水人络绎不绝人们喜欢古井

  听,像一支支快乐的乡间小曲

  看,像刚下过一场春雨

  一方有难,八方支援

  古井像一位温情的母亲