内容简析:
这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。
设计理念:
本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在具体的语言环境中认识生字。
教学目标:
1、能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2、知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。
3、情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。
重点难点:
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教具准备:
课文插图、录音带。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、激趣引入
1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么?
二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音)
4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的'是谁?(爸爸、妈妈和“我”)他们手里拿着什么?
2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?
(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)小组互读,看谁读得好。
(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。
(1)指名读,读后评价。
(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)比赛读,看谁读得好。
(5)读句子,说句子。
爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。
(6)背诵全文。
四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?
小组交流。
五、学词写字
1、再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。
2、重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。
六、教师总结
略。