《动手做做看》的优秀教案设计

孙小飞

《动手做做看》的优秀教案设计

  教学要求:

  1、理解课文注要内容,联系生活实际说说对不能光想,你动动手做做看的体会。

  2、理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的含义。

  3、有感情地朗读课文,学习边读边想的读书方法。

  重点难点:

  理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的真正含义。

  教学课时:

  一课时。

  一教学目标

  1、熟读课文,懂得遇事不能广听别人说,还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。

  2、结合上下文理解重点句。

  二教具准备

  投影仪

  三教学过程

  (一)导入新课

  生活中当你遇到不明白,不理解的问题时,你会怎么办呢?这节课我们一起学习《动手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的,对你可能有启发。齐读课题。

  (二)回忆读懂一篇课文的一般步骤

  1、初读课文,读准字音,知道大概内容。

  2、读阅读提示,做到心中有数。

  3、带着问题读,逐一解答。

  (三)学习新课

  1、投影出示思考题,学生自学。

  (1)是什么原因促使伊琳娜动手做实验?

  (2)伊琳娜做实验的结果怎样?看到这样的结果她又是怎么做的?

  (3)科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,可他为什么说如放进一条金鱼,水就不会漫出来呢?

  (4)你是否赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话?并说出理由。

  (5)从伊琳娜动手做实验这件事中,你受到什么启发?

  2、共同讨论。

  (1)阅读课文,订正读音,哄是多音字。

  (2)指名朗读课文,评读。

  (3)理解词语。

  奇怪:奇异,不平常。

  哄骗:说假话骗人。

  3、讨论交流思考题。

  (1)是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题,让伊琳娜产生疑问,而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。

  (2)伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气,第二天一早就去问朗志万。

  追问:伊琳娜为什么生气?(认为朗志万是在哄骗小孩)

  (3)科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,可他却说如果放进一条金鱼,水就不会漫出来。朗志万这么说的目的.是想让伊琳娜等小学生,遇事要动脑筋,不要广听别人的,要动手做一做,从实践中得出结论,而不是要哄骗伊琳娜等小学生。

  (4)赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话,理由是:实践出真知。科学家也是人,而不是神。

  (5)学生甲:遇事不要慌张,要动脑筋。

  学生乙:遇事不能光听别人的,还要自己亲自实践。

  投影出示:(用幻灯片出示)

  朗志万听了,哈哈大笑。他说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

  追问:为什么朗志万哈哈大笑地说?伊琳娜听了高兴地笑了?

  (一方面朗志万的做法达到了预期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法,因此他们都笑了。)

  (四)总结

  1、说说课文主要写了什么?(主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里,水照样溢出来这个实验)

  2、分角色朗读课文。

  四作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、完成练习册上的作业。

  内容概括:这篇介绍了关于《动手做做看》教学设计八,动手做做看,希望对你有帮助!