一、教材分析
对美的追求，是人类的天性，艺术作品的美给人带来愉快，生活环境的美给人带来舒适与健康。随着室内装饰业的迅猛发展，室内环境污染已成为威胁人类健康的主要杀手，《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课，属于“综合·探索”学习领域。怎样的环境才是人类理想的居住环境呢？这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。环境一词大到宇宙，小到家庭一角的装饰，教学中我们可以定位于对居所周围的外部环境或内部环境的刻画。可以是绘画形式也可以拓展成平面或立体制作的形式进行创作表现。
1、教学目标
（l）认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外环境或室内环境），思考分析环境污染的因素以及整治措施。
（2）操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
（3）情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
2、教学内容
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
二、教学过程设计
课前准备：
教师准备：与主题相关的`图片，可以是教师的作品，也可以是学生的作品（少要有两类，一类是绘画，一类是手工，有条件的制作成多媒体），视频示台。
学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等，有条件也可以准备笔记本电脑）。
教学思路：
（1）导人阶段。
教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室内或室外效果图），激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。
（2）发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：
①你喜欢这样的居住环境吗？
②这些作品是用什么方法去表现的？
③你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？
（3）深人阶段。
欣赏课本范画，引领学生讨论交流：
①这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）
②这些手工作品是用什么材料制作的？
③你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
④你还有什么要解决的问题？
（4）作业阶段。
可以根据实际情况布置梯度作业：
①有条件的可以用电脑photoshop软件、coreldraw或painter软件制作成效果图（室内或室外）。
②用图片或照片拼贴组合画面。
③用自己喜欢的色彩工具描绘。
④用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
（5）评赏阶段。
①有条件的学校可用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。
②用视频展示台展示。
③把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。
④直接让学生把作品拿在手上到前面展示。
（展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评）
（6）拓展阶段。
除了地球以外，人类正在不断探索其他星球作为新的生存空间，以此激励学生为之不懈努力。
教学目的：
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
教学重点及难点：
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
电教、教具、学具预备：范画数幅
教学过程：
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
（2）着色
可采用多种表现手法
如：水彩、水粉、蜡笔……
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。
五、学生创作，教师巡视指导
六、师生共赏作业