关于《阿长与山海经》教案范文

阿林

  《阿长与山海经》教案1

  【知识与技能】

  1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。

  2、了解细节描写对刻画人物的作用。

  3、掌握文中一些生动活泼的词语。

  4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。

  【过程与方法】

  朗读积累词语,概括故事主要内容。

  品味分析塑造人物的方法,体会写法。

  【情感态度与价值观】

  1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。

  2、感受长妈妈的人品。

  3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。

  【教学重点】

  学习围绕中心选材,选材要详略得当。

  【教学难点】

  通过观察和感悟生活,从生活现象中挖掘深刻的主题;尝试运用本文的写法去写作。

  【教学方法】:导读法,品味分析法

  第一课时

  一、导入新课:

  《从百草园到三味书屋》一文中,作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活:百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢?今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。并与《从百草园到三味书屋》比较,有哪些异同。

  二、回顾作者常识:

  三、初步感知内容 :

  指导学生阅读课文,并借助工具书自己解决生字生词。

  思考的问题

  1、文章围绕长妈妈写了哪几件事,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样安排?

  2、阿长是一个什么样的人?鲁迅先生对她的感情有什么变化?(从文中找出)

  3、阿长与《山海经》有什么关系?

  四、学习字词:

  1、生字正音:

  憎恶(zèng wù) 疮疤(chuāng bā)

  霹雳(pīlì)

  震悚(zhèn sǒng) 诘(jíe)问

  2、整体感知内容: 20分钟

  (1)明确:本文围绕长妈妈写了三件事。

  第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆,可见其地位是何等卑微。她喜欢切切察察,爱饶舌,睡觉姿势不雅,占床等都是略写。懂得许多规矩,繁琐的礼节,迷信等内容则详写。

  第二件事向我讲长毛的故事。写的较详。

  第三件事写长妈妈给我买来《山海经》。这里没有详写长妈妈怎样给我买来《山海经》这本书的,重点写我如何喜欢《山海经》及其他好书。这件事写的详细。

  (2)这样安排与什么有关?

  略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,是文章的动情点,成为作者情思的触发点,同时构成文章内容的高潮。这样写,重点突出,给人留下深刻的印象。

  (3)长妈妈与《山海经》本无任何关系。看到“我”对《山海经》的念念不忘,就来问是怎么一回事,在“我”看来,她并非学者,说了也无益;既然问了,也就对她说了。当听到长妈妈说“三哼经”买回来了的时候,“我”全身都震悚起来了。一位没有姓名、满肚子繁琐礼节、大字不识的、连《山海经》都说不准的保姆,居然给“我”买来了《山海经》。这是别人不肯做,或不能做的事。又怎能不使“我”对她产生新的敬意,反映了她虽然粗俗却很细心。她给“我”买的《山海经》虽然粗拙,但却是“我”最心爱的宝书,成了“我”喜欢读书的启蒙。

  (4)作者的感情变化过程:(从文中找出表明作者对长妈妈的感情变化的词语)

  不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意

  具体分析过程:

  阿长是一个没有姓名的保姆,大家是用别人的名字来称呼她的。

  “我”起初对阿长的看法:“实在不大佩服她”;最讨厌的是:

  ①她喜欢切切察察,低声絮说,还竖起手指在空中上下摇动,点着鼻尖。

  ②向母亲告“我”的状。

  ③她粗俗:睡觉时在床中间摆成个“大”字,一条胳膊还搁在“我”的颈子上。这实在是无法可想了。

  “我”所不耐烦的是她懂得许多规矩:除夕夜教“我”新年第一天如何说祝福的话、吃福橘等繁琐的礼节,让“我”如同受磨难一般。还有许多麻烦事如:有关死人、生孩子、拣饭粒、晒裤子的竹竿等。虽然愚昧无知、落后陈腐,但却很善良。

  让“我”对她产生空前的敬意的原因,是她常对“我”讲“长毛”。拿人头当饭吃、拉小孩去当长毛、女人脱裤子敌人的炮就不响了。她肚子里装满了故事,“这实在是出于我意想之外,我一向只以为她满肚子麻烦的礼节,却不料她有这样伟大的神力。”对幼小的“我”具有很大的诱惑,实在是深不可测。使我对她的感情由厌恶到赞叹。

  “我”对《山海经》的渴望,以致于念念不忘,没有人愿意替我买,作为保姆的长妈妈却帮“我”买回来了,满足了孩子内心强烈的愿望。“我”对长妈妈的感情也发生了大的改变,产生了新的敬意。

  四、课堂小结:

  鲁迅认为长妈妈与《山海经》是密不可分的。没有长妈妈就没有他渴望已久的《山海经》。作者对长妈妈感情的变化是随着情节的发展而达到高潮的。

  五、课后拓展:

  你对本文还有什么疑问或自己的看法?请谈谈。

  六、布置作业:

  A组(学优生):深入理解课文内容,完成相关试题。

  B组(中等生):整理笔记,字词小楷。

  C组(后三分之一学生):字词小楷。

  板书设计:

  阿长与《山海经》

  没有姓名 行为粗俗(不大佩服)

  长妈妈

  礼节繁琐 迷信 (不耐烦)

  讲长毛的故事 (产生敬意)

  帮“我”买《山海经》(新的敬意)

  诚挚的感情,对她的思念

  《阿长与山海经》教案2

  教学目标

  一、知识目标

  1、围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

  2、学习细节描写对刻画人物的作用。

  二、能力目标

  1、培养学生观察生活,感悟生活的能力。

  2、掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。

  3、能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解上的疑难,培养学生问题能力。

  三、情感态度与价值观

  深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶段意识,热爱劳动人民。

  教学重点

  学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法,即人物的语言、动作描写。

  教学难点:

  学生对文章主题的领会。

  教学方法

  1、阅读领悟法

  2、互动研讨法

  教学过程:

  第一课时

  课型:新授。

  方法:自学指导。

  过程:

  一、导入。

  同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

  二、检查预习

  (一)注音:

  掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤

  诘(jie)问惧惮(dan)霹雳{pili}

  (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。

  1、莫(名)其妙()A名字B说出C名誉D有名的

  2、(念)念不忘()A惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写

  3、(疏)懒()A分散B不亲密C粗心D不熟悉

  4、烦琐之(至()A极B以至C到D至于

  三、查工具书,解释下列词语:

  惶急:恐惧着急。

  诘问:追问、责问。

  惧惮:惧怕。惮,害怕。

  渴慕:迫切地羡慕。

  霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的`雷电现象。

  烦琐:繁杂琐碎。

  疮疤:疮口表面所结的痂。

  毫不相干:一点关系也没有。

  情有可原:这种情况有可以原谅之处。

  深不可测:深度大,难以测量。形容深奥难以理解。

  莫名其妙:没有人能说明它的奥妙{道理}。名,说出。

  四、品味细节

  1、读课文,要求找出作者感情变化的原因。

  教师提示:我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说,这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文,用简要的话概括出这些事情。

  明确:一共写了七件事。

  ①常喜欢切切察察

  ②限制我的行动

  ③睡觉时挤得我无法翻身

  ④懂得许多规矩和麻烦的礼节

  ⑤讲长毛攻城时护城

  ⑥谋害我的隐鼠

  ⑦为我买《山海经》

  2、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“......写得好,它写出了......”的句式进行品析并说话。

  五、小结

  这节课我们理出了事件,认识了人物。

  六、布置作业

  研讨与练习一、二。

  第二教时

  课型:新授、练习。

  方法:自学指导。

  过程:

  一、复习导入。

  二、整体感知:

  文章主要描写的对象是长妈妈,作者几乎是按生活的原样,真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上,找出描写长妈妈的事件或细节,并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

  1、长妈妈是一个没有名字的人

  ——长妈妈地位低下

  2、长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)

  ——长妈妈是一个粗人。

  3、长妈妈“常喜欢切切察察”

  ——长妈喜欢饶舌多事。

  4、长妈妈“逼”着我吃福桔

  ——长妈妈有着太多的繁文缛节

  5、长妈妈给我讲长毛的故事

  ——长妈妈是无知而又淳朴的。

  6、长妈妈给我买来《山海经》

  ——长妈妈是一个真诚,善良,关心孩子,尽可能帮助孩子的好人。

  四、想象创新

  我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?

  请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

  教师举例:

  哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成了名人了,可是你说我无名无姓,生得黄胖而矮倒也罢了,怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了,那时谁不迷信啊?可是你,怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后,让我们脱下裤子站在墙头,大炮就放不出来,你也照实写下来了,你不怕人笑话我还怕人笑话呢!

  1、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来,从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位?

  地位低下,不被人重视

  2、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?

  切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

  饶舌多事,粗俗、不拘小节

  3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

  (1)元旦道恭喜、吃福橘

  (2)说人死了必须说“老掉了”……

  真诚和善良

  4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?

  “长毛”的故事,出乎我的意料,更让我感到长妈妈的伟大神力,从此对于她就有了“特别的敬意”。

  无知、淳朴

  5、最让“我”对她产生敬意的是什么事情?

  为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

  6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?表现了“我”什么心理?

  她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

  我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望,只是说说而已。

  7、阿长把《山海经》买回时,“我”有什么反应?体现了怎样的心情?

  “我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来,赶紧去接过来,打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

  买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

  附:板书设计

  阿长与《山海经》

  感知人物:烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚

  拎出线索:不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意

  品味细节:竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛

  想象创新:紧扣人物性格、联系现实生活

  主要事件:

  “切切察察”的毛病——饶舌多事

  摆成“大”字的睡相——不拘小节

  令人厌烦的规矩——麻烦多事

  “长毛”的往事——纯朴无知

  购买《山海经》——热情助人

  五、师生作结

  鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。

  六、布置作业:

  以“我的母亲”为题,仿写课文,写一段话。