《乡间的小路》的教案设计

阿林

《乡间的小路》的教案设计

  情感目标

  能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

  能力目标

  通过我的创造,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

  知识目标

  熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

  教学重点、难点

  1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

  2、歌曲意境的理解与表现。

  教学准备

  手风琴、多媒体等

  教学过程

  1、导入

  (多媒体)欣赏乡间小路风景图片,配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

  师:这是什么地方?看到这些图片你想说些什么?

  生:(说出自己看了图片后内心的感受)

  师:同学们的心情我很理解,让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

  A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演,体会其中的乐趣。

  B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。

  请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)

  2、新歌教学

  (1)教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》,请学生听完后说说歌曲的情绪。(前、后部分欢快、跳跃,中间部分优美连贯)

  (2)用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。

  (3)请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

  (4)学唱歌曲

  A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。

  B、跟着琴轻唱B段,让学生自己发现难点。

  师:有没有哪个地方每次都唱不好?

  师弹琴并示范,学生分句模唱两个乐句,注意附点节奏。

  叫个别学生单独唱,学生进行评价。

  C、学唱结束句。

  D、全曲连唱。

  (5)歌曲处理

  师:用什么样的声音唱最合适?

  让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片,对比其环境氛围的不同,从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

  (6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

  3、分组表演并创编

  (1)学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

  4、欣赏教学

  师:《乡间的'小路》是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外,音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲,其中有一首在祖国大陆也广为流传,那就是《赤足走在田埂上》。

  (1)学生欣赏歌曲。

  (2)师:有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?

  师生讨论,了解无伴奏合唱。

  (3)师:歌词也很美,轻轻的读一读吧。

  (4)再听,跟录音轻声哼唱旋律。

  5、拓展

  简单介绍校园民谣

  校园民谣出现在上世纪70年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园民谣”。

  6、小结

  师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲,我想问问同学们,是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢?那么再想一想,这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料