春雨的色彩教案

孙小飞

  春雨的色彩教案1

  【教学要求】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学过程】

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

  拼读:自由读;同桌互读。

  “我会读”讨论:

  ⑴读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  ⑵读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  ⑴“大家”指的是谁?

  ⑵大家争论什么问题呢?

  4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

  ⑴从句中找到以上问题的答案。

  ⑵识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

  趣题底颜

  有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题

  同偏旁:题颜

  换偏旁:底──低

  加偏旁:是──题

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2、分角色朗读,讨论:

  ⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

  ⑵春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  ⑶认识生字:淋洒滴油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  ⑷从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  ⑸分角色朗读对话。

  ⑹创设情境演一演。

  三、实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  【课后记】

  要加强对学生的朗读指导。

  春雨的色彩教案2

  【设计意图】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。

  【教学目标】

  1、认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

  3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

  【课前准备】

  1、教师:

  课件、三种小鸟的头饰。

  2、学生:

  观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。

  【教学流程】

  一、结合生活、学习实际揭题

  1、说一说,春天里有什么?

  板书“春”字。

  请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。

  2、看一看美丽的春景:

  欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。

  3、顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。

  二、自提学习要求,整体感知

  1、说一说:

  读新课文要做些什么,要注意什么?

  2、读一读:

  按照刚才大家的建议,自由读课文。

  3、露一露:

  多种形式展示自学成果:

  ⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?

  ⑵小组合作,和生字交朋友:

  早就认识的,是老朋友打上“∨”,今天可以用自己的好办法记住它的,成为你的新朋友的,打上“★”,哪些字你觉得学起来特别困难,但是你又非常非常想跟它交朋友,就打上“?”,跟周围的小朋友一起交流,争取跟所有的字交上好朋友。

  ⑶开门游戏,卡片认读生字。

  ⑷把生字送回家,接龙读全文。

  三、入情入境,品读文本,感悟春雨的美

  1、借助音图文,多方品读春雨的轻柔美:

  ⑴再现春雨景色(课件展示)。

  ⑵感悟交流:

  和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼,你看看她是什么样儿的?听一听,你又听到了什么?

  ⑶指导体验朗读:

  出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话,喜欢吗?喜欢的话就反复地读一读。

  学生朗读、体验、感悟、交流。

  2、围绕“争论”,合作探究春雨的深层美:

  ⑴联系实际,理解争论:

  说说平时你和谁争论过,争论什么?

  ⑵引发争论主题,指导朗读:

  小鸟们在争论什么呢?

  个性化朗读。

  ⑶小组合作,探究争论,体验文本:

  ①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?

  ②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:

  小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

  ③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:

  (结合交流,教师课件展示小鸟们看到的景色图)

  ⑷朗读演绎:

  ①找出表示小鸟们不同观点的词。

  ②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。

  ③学生戴头饰表演,互动评价。

  四、拓展争论,积累语言

  看课件,模仿书上的句式说一说。

  (播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)

  五、多方感受快乐,向课外延伸

  1、谈话感受:

  听了大家的争论,春雨心里会怎么样?

  2、朗读表达各种形式读。

  3、律动展示:

  听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。

  4、总结,拓展:

  小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗?

  六、灵活运用形式,复习巩固生字

  1、课件配合,游戏巩固:接小雨点(生字):

  ⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。

  ⑵接雨点儿,抢读生字。

  2、自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。

  3、自主发现这些生字有什么特点?

  (引导学生从偏旁、结构等方面着手)

  七、作业

  1、抄写生字:

  扎扎实实进行写字指导。

  (看、范、写、评)

  2、课后观察春天,画春天,写春天。

  八、板书

  2、春雨的色彩

  小燕子

  麻雀争论春雨到底是什么颜色?

  小黄莺

  春雨的色彩教案3

  设计思路:

  春风来了,春天的脚步近了…

  你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

  一、活动目标:

  1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

  2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

  3、识字:燕子、麻雀、黄莺。

  二、活动准备:

  1、春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

  2、磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

  三、重难点:

  1、通过欣赏,感受春天的美丽

  2、培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。

  四、活动过程:

  (一)开始部分

  师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

  小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

  (二)出示春景图

  观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

  上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

  (三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》

  提问:

  1、小朋友们,这首散文诗好听吗?

  2、散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

  3、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

  (四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

  提问:

  1、小燕子是怎样说的`?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

  2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

  3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

  小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

  (五)看大屏幕边小声朗读。

  小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

  (六)学习字宝宝。

  1、看谁认得准,说得对。

  2、找朋友。

  3、送字宝宝回家。

  (七)听录音《春天在哪里》结束活动。

  活动反思: