《寻找遗传与变异的秘密》的科学教案

孙小飞

《寻找遗传与变异的秘密》的科学教案

  教学目标

  1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;

  2.能引用资料编制科学小报。

  知识与技能

  1.知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;

  2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

  情感、态度与价值观

  1.提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;

  2.感受科技的神奇和美妙;

  3.知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。

  教学重难点

  重点: 对于遗传和变异的探索过程

  难点: 采用人工进行变异的好与坏

  教学准备

  相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料

  教学过程

  教学内容 效果分析

  一、调动学生已有经验,导入新课

  1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的`既像父母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!(板书课题)

  二、了解孟德尔的故事

  1.你知道现在遗传学之父是谁吗?

  2.学生讲故事。

  3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对实验结果作出你的解释

  4.学生小组交流后再全班讨论。

  5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?请一个同学继续讲故事。

  6.你对这个现象有什么解释?

  7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

  三、了解袁隆平的故事

  1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

  2.谁知道袁隆平的故事?请同学给大家说说。

  3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?为什么说他解决了世界农业科研的难题?

  4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同?

  5.学生回答

  6.这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?

  四、小课堂大辩论

  1.讲解要求:本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。有理不在声高,要以理服人。

  2.分组辩论赛

  3.总结:这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

  五、编辑有关遗传与变异的小报

  1.要求:小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。