《尊严》的教案

莉落

《尊严》的教案

  教学目标:

  1、认识本课4个生字

  2、有感情的朗读课文。

  3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受"自尊者自立"的道理。

  教学重难点:

  课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的理解。

  教学流程:

  一、直接导入,开门见山

  同学们,上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解,这节课我们继续来学习。

  师:请同学们齐读课题。

  生:尊严

  二、入情入景,朗读课文

  师:同学们,今天老师要教给你们一种新的朗读方法,你们想不想学呀?

  生:想。

  师:其实要想学会这种方法非常的简单,只需同学们记住这个字(板书:像)

  要想读得像,还有一个小窍门:读哪句话,你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景,将自己的感情融入其中,读什么就要像什么。

  1、范讲第一自然段

  “在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师,当你读了这句话之后,再你的眼前看到一幅什么样的情景呢?

  (指名答)根据你的想像,来读一读这句话(指名读,生评价,再读)

  师:他们的脸色?生:面呈菜色。

  师:神情?生:疲惫不堪。

  师:想想,如果你是逃难者之一,又饥又渴,还会读得那么有力吗?

  生读(指名读,生评价,再读),老师提示:一定要读像。

  师:这时,有一些好心人送来了许多好吃的食物,如果你就是这群逃难者之一,你会怎样?

  (生答)

  同学们都已经体会到了逃难者的艰苦,同学们一起朗读第一自然段。

  三、图文并貌,深切体会

  “在这里面有一个与众不同的人,当他面对美味可口的食物时,是怎样做的呢?”

  给同学们一分钟的时间,观察这幅图,用你们自己的语言描述一下。

  生答

  请同学们在课文中找一找,哪些文字是在描写这幅图的?(2—4自然段)

  (生答,指名朗读,扮角色读,生评价,再读)

  划出描写年轻人外貌的句子(脸色苍白,骨瘦如柴)

  师:这样的一个年轻人面对食物,做出的是什么样的决定?

  (靠自己的劳动来换取食物,)

  从他们的对话中你体会到了什么?

  生答:

  1、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。

  2、体会到了杰克逊大叔的善良

  师小结:对呀,哈默用自己的言行维护着自己的尊严,赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。

  让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的?

  生答:“别看他现在什么都没有……他有尊严”

  师:这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗?

  生答:(不,这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严,那么“富翁”的称号就非他莫数了。

  同学们,现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧?那就归纳一下,用语言把它说出来。(因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西:那就是尊贵的人格,和顽强的毅力)

  四、总结

  同学们,请记住随时随地都要维护自己的尊严,这样,才能赢得别人的尊重。那么,成功就在向你招手了。

  五、扩展练习

  在你们的身边有没有相似的'故事呢?把他们的故事编进你的作文里,谈谈你受到的启发。

  六、布置作业

  1、课外阅读名人传记。

  2、世界首富的故事。

  板书设计:

  7 尊严

  脸色苍白 骨瘦如柴 外貌

  您有什么活儿需要我做吗?

  我不能不劳动,就得到这些食物!

  等做完了您的活儿,我再吃这些东西!

  尊严无价

  附件:资料

  人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼,一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际,仍坚守着自己的尊严,还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气,自尊是人生的底价,自立的基础,到任何时候,都不能失守,不能放弃。他尊重自己,所以得到了别人的尊重;他相信自己,所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿,就会带到哪儿。想当初,哈默如果和其他逃难者一样,见了水就喝,接过饭就吃的话,他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实,人的一生都是在推销自己,所说的每一句话,做的每一件事,都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今,许多人都苦于碰不到伯乐,找不到机遇,长叹无人识,空有回天力。但他们却忘了,手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生,到一家面包房推销黄油,和老板约定第二天上午10点见面。第二天,这个大学生准时到达,但等到下午4点,老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他:“你可以不买我的黄油,但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信,你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗,但很快就竖起了大拇指,不仅自己和这个大学生签订了长期合同,而且给他介绍了很多生意伙伴。

  自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上,要求别人尊重自己的人格,就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

  自我提问:

  本教学设计特色是什么?

  语文新课程标准明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。

  1、想象读:体会逃难者的艰苦,加深对尊严的理解。

  2、角色读:请学生扮演角色读一读,体会劳动的艰辛。

  3、感悟读:体会哈默用自己的言行维护着自己的尊严,赢得了别人的尊重。