外研社四年级《Did you break your toy》教学反思
本课的教学内容为《小学新标准英语》第七册第七模块第一单元“Did you break your toy?”。教学目的是“能够听说读写单词cry, break,monster ；能够听说读写句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育学生要做善良的人，当别人伤心难过时应给予安慰”。本课中主要让学生继续运用did，did’t，因此出现了一般过去时的一般疑问句，并能用 Yes/No 来做回答。
在一开课，我利用猜的游戏复习了一些动词短语，为下面的环节中学生说句子打好基础。之后与学生共同复习了动词的过去式。在导入环节我让学生看小Tom， 听他的哭声，使学生产生浓厚的兴趣急于知道Tom 为什么哭。我认为这个环节的设计对提高学生的学习兴趣，集中他们的注意力是有帮助的。
在课文教学的环节采用三个问题引出重点句子，并让学生通过多读句子自己观察总结语法规律。学生自己总结出的规律印象一定很深刻。之后及时做几道这样的题来巩固运用did 后加动词原型这一规律。在任务巩固这一环节中，通过听，猜老师昨天做什么了，小组接龙说句子及连词成句的几个活动巩固本课知识。
最后用一个记忆游戏拓展知识，让学生运用Did Amy… Did Sam…？
在本课教学中，我存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
1.在课堂就要结束时还有学生对于单词读的不好。尤其是break 的发音总是不规范。我想，虽然课堂时间有限，但在读单词的时候有所侧重，少读会儿monster， 多花时间读break 会更好些。 另外学生可能是由于breakfast 的'干扰才会读错break，教师可以把这两个词放在一起比较，加深学生的印象。
2.活动设计的有点多，而自己在实际的课堂教学中却没有调控好时间，在开始的几个环节课堂节奏拖沓、缓慢，以至于占用了任务巩固的时间，所以在以后的教学中更应该注意对于课堂节奏的把握。
3.由于各种原因，从我自身来讲在一开课的时候没有进入状态，从学生的反应上来看就是课堂气氛沉重。这说明我还需要在教学评价方面多下功夫，尽可能得调动起学生的学习兴趣。