《教室有多长》的教学反思

黄飞

《教室有多长》的教学反思

  如何上好活动课,这是我一直在思考的问题。课堂的掌控,学生的突发奇想,都是难以预见的。经过反复思考,我把本节课的教学环节设计为以下几点:

  一、以提问的方式开场,——“同学们,我们的教室有多少扇窗?多少个门?那你们知不知道我们的教室有多长?”这个问题可以极大的吸引学生的好奇心与求知欲。考虑到测量教室,可能会导致学生的'参与面窄以及测量过程后面的学生看不清楚的问题,于是我变测量教室的长度为测量黑板的长度。

  二、思考:如何测量黑板的长度。这个环节可以让学生发散思维,想出多种测量方法——用直尺、书本、卷尺等。

  三、动手测量。在测量时,让学生说出上台测量的同学的测量过程。学生很少会想到用一本书或者一把尺子也能进行测量。然后,我提出问题,“如果老师这里只有一把尺子,或者一本书,能不能量出黑板的长度?”学生思考后,得出如果运用做标记的方法,只用一把尺子或者一本书也可以量出黑板的长度。四、总结测量过程及要点。这一部分可以让学生回想测量的过程,从而总结出测量时需要注意的问题——需要一个紧挨着一个以及要做好标记。

  这节课也有不足的地方:比如用书测量时,忽略了提醒学生注意书本测量时的摆放方法等。