狮子和鹿教学设计模板

莉落

  狮子和鹿教学设计1

  教学目标:

  1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

  2、了解课文讲了一个什么故事。

  3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。

  4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。

  教学过程:

  一、开门见山,直接导入课题

  师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。

  (板书课题狮子和鹿)齐读。

  二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。

  2、指名读课文中的长句和难句。

  师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?

  (指名学生读,随机指导,主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开”)

  3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?

  师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?(学生读)

  师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

  板书出示:欣赏 美丽 送命

  抱怨 难看 逃命

  (学生反馈,教师随机给予帮助和提示)

  三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

  1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

  师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。

  (反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

  师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?

  (开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲)

  指导学生带着这些心情朗读。

  2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

  师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?

  (反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

  师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?

  (不满、抱怨、有意见)

  师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!

  (指导朗读)

  3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?

  师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。

  (反馈交流,注重采用多种方式指导朗读,读出紧急、危险的感觉来,指名读,分角色读,互平读)

  重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。

  四、感悟寸有所长,尺有所短的道理

  师:看了整个故事后你悟出了什么道理?

  (反馈交流,只要学生讲的有理都给予肯定)

  师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)

  五、课外拓展

  出示:《公鸡和母鸡》

  1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?

  2、你从这则故事中懂得了什么道理?

  六、作业设计

  1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

  2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的'其他故事。

  七、板书设计:

  狮子和鹿

  欣赏 角 美丽(挂住树枝) 送命

  抱怨 腿 难看( 有力) 逃命

  寸有所长,尺有所短

  狮子和鹿教学设计2

  教学目的:

  1、让学生了解故事内容,懂得故事中蕴含的道理;

  2、通过自读自悟,培养独立阅读能力。

  教学重、难点:

  1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

  2、体会故事所讲述的道理。

  教学过程:

  一、导入:

  1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿,学生畅所欲言;

  2、导入:课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角,却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法,板书课题:狮子和鹿。

  二、初读课文,扫清字词

  1、读字词,正音。

  2、自由读文,要求把字音读准。

  zhng s

  3、找多音字:挣、撒

  zh…ng s

  三、独立阅读,相机指导,理解课文

  1、鼓励学生读自己喜欢的段落,注意语气的不同。

  2、交流朗读体会:

  结合具体语段谈出自己的朗读体会,说完后,让他完整地示范读,鼓励学生加上动作,其它学生评议,老师指导后集体朗读该句,相机板书。

  四、结合课文与实际生活,谈体会

  1、从鹿的经历中你受到什么启发?(鼓励学生畅所欲言)

  a、物有所长,有所短

  b、东西各有优缺点,优点可能变成缺点,缺点也可能发挥优点

  c、不要光讲美丽的外表,更要讲实用

  d、美丽和实用对我们都有用

  ……

  2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

  五、作业:

  朗读课文。

  狮子和鹿教学设计3

  教学目标:

  1、掌握文中新词,理解:“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  教学重点:

  读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?

  教学难点:

  引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。

  课时划分:

  一课时。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、引

  1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子。)

  2、已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)

  二、读

  1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词很多,比如屏幕上的这些词语,你们不一定会读。

  2、幻灯出示:

  匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气

  凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯

  3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(如果有学生读错,可以请其他同学读,让读错的同学认真听,看能不能自己发现。可以鼓励:学会倾听是一种方法,一种美德!)

  4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?

  5、生字、生词不仅要会读,如果能够理解意思才更为了不起!说说看。(可以相机鼓励:“你很会学习。”或“了不起!你预习得真好。”)

  6、古人说:“书读百遍,其意自见”,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。所以,虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,特别是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡视,个别辅导。)

  三、品

  1、刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

  2、幻灯出示:

  a:“咦,这是我吗?”(要读出惊奇的语气,因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。)

  b:他从来没有注意到自己是这么漂亮!(要读出感叹的口气,“从来”、“这么”要重音朗读。)

  c:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”(要用赞美的语气朗读,“多么”要强调重音。)

  d:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(要噘起嘴,不高兴地读,读出埋怨的语气。)

  e:“眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。”(要读得急,“使劲一扯”、“才”要强调重音。

  f:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(前半句有惊无险,读出紧张的口气,后半句用庆幸的语气读出高兴的样子,“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。)

  3、现在,请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听,看谁读得好!读得有感情,读得传神。(指名读的过程中可以穿插:“你对自己的朗读满意吗?想再试一次吗?”“听了你的朗读真是一种享受!”或:“老师也想读,你们听得出我的心情吗?” )

  4、读得真好!能说说为什么喜欢读这一句吗?

  四、悟

  1、一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,读了上面几句话之后,你能体会到写什么呢?

  2、课文中你还有什么读不明白的地方么?善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。(生提问,教师相机点拨或请同学帮助解决。)

  3、同学们,老师读完课文之后也在思考,是怎么思考的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,请看屏幕。

  4、幻灯出示:

  a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是:丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

  b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!使我懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  c、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用。

  d、这个故事还告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

  5、这些都是老师的解答,每读一次课文会有不同的理解,于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍,对课文的理解就会更加深刻,随着你的长大,你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后,一定要养成多读几遍的好习惯。

  五、拓

  1、同学们,学习到这儿,我们了解到小鹿脱险的经历,此时你有什么心里话想对小鹿说吗?

  2、生畅所欲言。(鼓励说出自己的见解,教师不作定论。教师可以根据学生回答板书:不要光图美丽的外表更要讲实用 )

  六、结

  同学们,小鹿肯定会听到你们的话,一定会记住你们的话!一定会从心底感谢你们的!经过短短的四十分钟,与你们共同学习,让老师感到非常愉快!孩子们谢谢你们的配合!

  七、板书设计:

  狮子和鹿

  不要光图美丽的外表

  更要讲实用