有关《葡萄沟》的教学设计

阿林

有关《葡萄沟》的教学设计

  葡萄沟

  [教学目标]

  1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

  2、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

  3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。

  [教学重点难点]

  体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

  [教具准备]

  阴房模型、自制课件(葡萄架、梯田图片)

  [教学过程]

  一、引导课题

  在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟,那里被称作水果之乡,同学们想不想到那里游览一下?(想)

  今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。(板书19.葡萄沟)

  二、初读课文

  1、请同学们自由读课文,看一看自己对葡萄沟能有那些了解。

  2、指名说说葡萄沟怎么样。

  (美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书:好地方)

  三、细读课文

  1、请同学们再读课文,边读边想一想:为什么说葡萄沟是个好地方?

  (生自由读课文后回答。)

  这一问目的在于引导学生再次读课文,所以学生怎么回答都可以,在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。

  2、那里出产许多水果,你是从那一段中看出来的?

  把这一段读一读给同学们听一听。(指名读,师板书:出产许多水果)

  那里出产这么多的水果,人们心里一定非常高兴,能不能读出人们的`高兴心情?

  你再试一试,老师相信你一定能够读好。

  “最喜爱”读的很好,能不能说一说,你为什么这样读吗?

  说的很好,谁还想试试?

  请同学们都读一读。(师板书:**葡萄)

  3、人们最喜爱的葡萄种在那里,生长的怎么样呢?请同学们读第二自然段。

  生自由读,读后小组讨论:葡萄沟的葡萄怎么样?(师巡回适当引导)

  各小组汇报:一人说怎么样,另一名小组成员读出有关的句子。

  在各小组充分汇报的基础上,师板书:种植多、生长茂盛、品种多。

  (如果学生挖掘不出“品种多”,老师可引导:葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样?也可以这样引导:从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色。”中可以想到什么?学生回答后师板书:品种多)

  4、同桌合作。

  一人读这一段,另一名同学根据内容配上动作。

  (主要在以下几处:向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)

  指一组同桌演示,集体评议。

  (教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演,以加深对这些重点词语的理解。)

  师生共同评议,然后根据评价适当补充。如:这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了,还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来,真聪明!

  根据情况,师随即板书:老乡热情好客

  5、小结。通过刚才的读,我们已经知道,葡萄沟的葡萄确实多,如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多,所以把“出产”(也就是前面的**)改为“盛产”,你们觉得行不行?

  6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢?请同学们读第三自然段。

  生自由读,然后说说自己知道了什么。

  (生自由说,如:A.收下来的葡萄运到都市去,运到阴房里制成葡萄干;B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。)

  阴房是什么样子的?(指名到前面拿着模型说一说。)

  谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说?(仍然可以拿着模型说。)

  这样制成的葡萄干怎么样?(师板书:色鲜、味甜、有名)

  自己试着把以上的连起来说一说。

  四、总结全文

  教师引导学生根据板书总结,以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。

  出产水果

  生长茂盛

  葡萄沟 盛产葡萄

  品种多 好地方

  老乡热情好客

  葡萄干 色鲜

  味甜

  有名

  让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段。

  五、课堂练习

  葡萄沟这样令人向往,这么值得赞美,那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵,让这美丽的葡萄沟长久地留在我们的记忆里。

  (学生自由选取背诵。)