《万以内数的认识的练习课》教学设计
教学内容：练习十八
教学目标
1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。
2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。
3、让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。
教学重点：
数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。
教学难点：
万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。
教学用具：课件
教学过程
一、创设情境 引入本课
1．最近啊，张老师要搬新家，因此想购买一台42寸彩电，诶，我看中了一台康佳彩电，你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊
师：看！(电脑呈现信息:它是一个四位数，千位上的数是4，百位上是最小的'一位数，其余各位都是7)
2．师：这是一个万以内的数，那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。
二、知识整理 形成网络
1．师：看，老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器，仔细观察一下，这个计数器上缺了什么？（生上台贴一下）
2．那这相邻的两个数位之间有什么关系呢
生： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。教师用电脑演示，学生齐读一遍
3．师：现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来，该怎样拨珠呢？（生上台拨珠，边拨边说）再齐读。
4．师：嗯，好，我们不仅会写数、也会读数，那你们知道这个数的组成吗？（生答）
师：这里有两个7，意思一样吗
教师小结：说的真好。虽然这两个数字相同，但由于数位不同，它所表示的意义是不相同的。
5．师：再考考你，与4177相邻的两个数是谁？
师：请你仔细观察，这两个数有什么特点？
总结：前面的一个数比它小1，后面的一个数比它大1。你真了不起，不但能说出一个数相邻的两个数，还发现了这三个数之间的关系！
*小朋友们仔细观察，这里的两个7，哪一个发生了变化，哪一个没有发生变化？
6．师：那你还能说出它后面连续三个数吗？
师：如果把十位上的“7”改为“9”，那么数到4199后一个数是谁？
师：如果百位上的“1”也改为“9”，那么数到4999后一个数又是谁呢
教师小结：我们在数数时，数到个位满十就向十位进一，如果十位满十就向百位进一，百位满十就要向千位进一，依次类推。
7．小朋友回答了真不错。那你们再猜猜，这个价格接近哪个整百数？要告诉我你是怎么估的哦？
那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估？
教师小结: 要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位，采用四舍五入法，要注意十位是5以上的数，必须向百位进1，如果百位也满10，才能向千位进1。
8．同学们，其实啊，老师今天还带来了其他几款彩电，现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格。（师说学生听着写）
海信：它是一个四位数，它的千位上是3，个位上是5，十位上是2。（3025）
长虹：它是一个四位数，个位上是9，千位上比个位上小3，其余各位都为0（6009）
三星：它比最大的四位数大1（10000）
夏普：它是由6个千和8个十组成的。（6080）
9．校对，设问：写数的时候，这些“0”不写行不行？为什么？所以写数时，你要提醒大家注意什么？
总结：写数时，哪一数位上没有数就要用0来占位。
师：那读数时，这个“0”你又该怎么处理呢？好，我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确！
小结：万以内的数读写都要从高位起，一位一位往下读写，值得注意的是中间的0不管几个只读一个，末尾的0都不读。
10．师：好，现在老师看中的几款彩电都再这里了，那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗？你能把它们的价格从大到小排排队吗？（生上台摆放，介绍比较大小的方法）
小结：我们要比较两个数的大小，可以先比位数，位数多它就大；如果位数相同就从最高位依次比起，依此类推。
11．后来啊，我们办公室的老师建议我购买这一款，这款的价格比6080少一些，但比3025要大得多，你知道老师选的是哪一款吗？
三、练习 94页的9、10、11、12题。
四、全课总结 建构延伸
1．小朋友，今天我们对“万以内数的认识”进行了整理，请你说一说，我们复习了哪些知识？你有什么收获？
2．学生汇报，教师板书
3．你们瞧，老师把这些知识整理成什么呢是呀，看了这棵知识树，你认为哪个知识点最重要？
(数位顺序表）没错，“数位顺序表”就相当于大树的根，上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要，大家能有顺序地再介绍一遍吗？真棒，是呀，我们将来还要学习比万更大的数，还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好！