《得道多助,失道寡助》优秀教学设计范文
【预习提示】
１、自读课文，做到三看一查。
三看课文：看注释，看简析；一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。
２、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 理解孟子的政治主张
⑵ 背诵课文，积累名言警句。
２、能力目标：
⑴ 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
⑵ 品味对比、排比等修辞的表达效果。
３、情感、态度与价值观：
理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
【教学重点】
背诵默写名句。
【教学难点】
正确认识得道多助 失道寡助的时代意义。
【教学方法】
诵读法。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：得人心者得天下。）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
二、预习检测
１、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口号，被称为 。
２、《孟子》是一部（ ）的书。
３、本文的中心论点是（ ）。
三、研读课文品味赏析
１、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
２、学生齐读课文，教师作指导：
注意排比句的节奏，如：
域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险
得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／叛之。
３、小组讨论，质疑解惑：
教师针对共性问题同意强调，内容如下：
⑴ 通假字：
亲戚畔之（畔通叛，背叛）
⑵ 古今异义词：
三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）
委而去之（去，离开。今义：往，到）
池非不深（护城河。今指水塘）
⑶ 一词多义：
域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）
以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）
多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）
⑷ 注意下列句子的翻译：
天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）
夫环而攻之，必有得天时者也。
（采用四面保围的.方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）
４、思读课文，理清论证思路，背诵课文：
⑴ 本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？
学生同桌之间讨论交流。
明确：
中心论点是天时不如地利，地利不如人和。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了人和的实质，即多助天下顺之；最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜矣。
⑵ 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
论点天时不如地利，地利不如人和
进攻──天时不如地利
论据防御──地利不如人和战争中需要人和
类推域民
固国
威天下治国需要人和
结论得道多助──顺之
失道寡助──畔之
学生依据板书提示，背诵课文。
四、课外延伸，拓展练习
教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。
五、方法总结，畅谈收获
１、合作学习有利于同学们的团结，这也是和
２、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。
３、和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。
当堂反馈
１、本文的主旨句（ ）
２、表明战争三要素的句子（ ）
３、解释黑体字及句子：
亲戚畔之
三里之城，七里之郭
委而去之
池非不深
天时不如地利，地利不如人和
夫环而攻之，必有得天时者也。
【板书】
论点：天时不如地利，地利不如人和
进攻──天时不如地利
论据 防御──地利不如人和战争中需要人和
类推 域民
固国
威天下治国需要人和
结论 得道多助──顺之 失道寡助──畔之