教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：
理解五幅春联的意思
教学器具：
五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
……
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
内容概括：这篇介绍了关于《春联》教案之四,春联，希望对你有帮助！
教学目标：
1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读 春联也是一种很好的学习。
2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重难点：
1、理解文中五副春联的意思。
2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。
教学准备：
1、搜集有关春联的资料或图片。
2、 制作课件。
一、创设情境，走进春联。
1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是（春联），这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好？
二、感受春联的内容美。
1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容
2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受？指名读，齐读。
4、再读读第二句话，我们浏览着（ ）的春联，就像是漫游在（ ）百花园中。你们知道浏览的意思吗？（粗略，大致的看一遍）从各种各样这个词你读出了什么？从万紫千红你又感受到了什么？
5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如 “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如 “梅开春烂漫，竹报岁平安” 。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”
6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
这一副春联描绘了（美丽的春光)。
7、第二副春联谁来读？读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。
8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了（劳动人民的.幸福美好的生活。）
9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。
三、赠春联，谈感受。
1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联，怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着（ ），就像是漫游在（ ）百花园中。”
2、同学们，如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师，你将赠送哪一副呢？请你按照这样的格式完成。我要送“， ”这幅春联，它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者听到了什么。) （这副春联，我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家，家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强）
3、你们读的投入，谈的真实，让老师不禁想起一首小诗：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着人们美好的希望。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。
四、了解春联的特点，体会其对仗美和声律美。
1、读得好，你们读得有高有低，有快有慢，用课文第二自然段的一个词就是（抑扬顿挫）。读春联是一种美的享受，那么写春联呢，更是其乐无穷。春联究竟怎么写？它有哪些特点呢？课文第二自然段已经告诉了我们，好，现在就默读第二自然段。
3、出示：春联最讲究（对仗）。上下联不仅（字数相等），而且（词类相当。）
4、为了让同学们容易理解，文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”，它字数相等吗？上联是多少个字，词类相当又怎么理解？文中怎么说的？（“绿柳” 对 “红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
5、我们齐读这段话，引读出示“春联最讲究（对仗）。上下联不仅（字数相等），而且（词类相当。细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
6、这两个自然段告诉我们春联的特点：对仗美，声律美。
五、整理春联
1、同学们，在祖国源远流长（板书这个词）的文化长河中，还流传着很多脍炙人口（板书这个词）的春联，老师也搜集了几幅春联，想送给你们，但不小心被我弄乱了，聪明的你，能帮我整理一下吗？
2、师：好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题：春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美 ，山河分外娇”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春风催旧岁华夏百花艳， 瑞雪兆丰年神州万象新”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“事业随春长，风光逐日新”??）
3、老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应该填什么字呢？（出示对联）
风拂千条柳，雨 万朵花。
六、小结全文。
1、读春联有好处，它可以帮助（帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。引读：“人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。”）
2、开卷有益知道什么意思吗？读书有好处，其实只要我们留心观察，（生活处处皆语文。）
同学们，通过这一课的学习，我们知道了（各种各样，千姿百态）的春联。春联最讲究对仗，字数相等，词类相当，而且它读起来抑扬顿挫，和谐动听，能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。
七、布置作业，课外延伸
1、请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。
2、尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给亲戚、朋友。
八、板书
内容;种类多
特点：对仗美
声律美
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意？
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和描绘欣欣向荣歌颂
辞旧岁技巧奥妙开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
（相机描红练习）
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容？
板书：内容特点作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
内容概括：这篇介绍了关于《春联》教案之四,春联，希望对你有帮助！