《黎明》优秀教学设计

阿林

《黎明》优秀教学设计

  (一)复习引入

  1、开火车认读生字、词语。

  2、课文写了哪两个人物?讲述了黎明中的一件什么事?

  (柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈决定送儿子上学。)

  (二)抓重点词句,学习课文

  1、学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。

  2、汇报交流。

  (柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。)

  3、画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。

  (1)在对比中感悟朗读。

  “上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。”

  “上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。”

  分男女生读这两句,体会画线词语的好处。

  这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

  (2)体会人物感情读。

  A、妈妈一字一顿地念:“上、学、去。”

  B、“噢,上、学、去!”

  指名读,集体评议,读出顿号的停顿,体会柱柱的情感。

  妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很喜欢读书,很渴望上学,所以念的又认真又有感情。)

  通过对比朗读,读出人物的语气。

  4、现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?(懂事的孩子,心疼他*的孩子,热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。)

  5、他*的心情怎么样呢?

  (1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。

  (2)填一填:

  妈妈赞叹一声,心里想:。

  妈妈心头一喜,心里想:。

  妈妈眼睛一亮,心里想:。

  妈妈感到喜悦,也感到了责任,心里想:。

  在语境中进一步体会“责任”的意思。

  责任:是指分内该做的事。在课文中,妈妈要为柱柱的成长做什么呢?如:送儿子上学学习,教育孩子等等,这些都是他*的责任。

  那么,我们现在上学,有哪些责任?(好好学习,做好自己负责的.事情,等等。)

  6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”,他这时会想些什么呢?

  引导学生从课文出发,从人物的内心世界出发,进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。

  (三)分角色朗读课文,体会母子情

  1、从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情?

  (柱柱主动分担他*的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间亲密和谐,相亲相爱。)

  2、角色表演读课文,读出语气,读出感情。

  3、小结评价。

  (四)总结课文

  小柱柱在比较困难的环境里,仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书,妈妈也因此而感到肩上的责任,要培养孩子学习知识,健康成长。读了这篇课文,你有什么想法?