大象的耳朵教学设计

刘莉莉

大象的耳朵教学设计

  教学目标:

  1.复习生字词。

  2.正确、流利的朗读课文。

  3.知道大象的想法是如何改变的,明白别人,说的不一定对,要学会思考的道理。

  重点

  找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

  难点

  说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

  一、复习导入

  “开火车”复习生字新词。

  二、精读课文,品味感悟

  1.学习课文第1~8自然段。

  (1) 分角色读课文。

  (2)想一想:大象的.耳朵像什么?从这里可以看出大?? 象的耳朵有什么特点?

  (像扇子。大象的耳朵很大。)

  (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

  ①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

  “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

  ②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

  出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’

  @.指导理解“自言自语”的意思。

  (自己对自己说,大象自己对自己说话。)

  @.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

  (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

  过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

  2.学习课文第9~12自然段。

  小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

  (大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

  (3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

  4.学习最后一个自然段。

  (1)齐读最后一个自然段。

  (2)用横线画出大象说的话。

  (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

  (3)此时大象的想法又有什么改变呢?

  (他决定放下耳朵,做回自己。)

  (4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

  (5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

  (6)教师总结。

  同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

  三、板书

  大象的耳朵

  耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好